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小数的性质一、教学目标:1.能在动手操作中,探索出小数的性质。2.能应用小数的性质化简小数和改写指定位数的小数。3在探索小数性质的过程中,提高抽象、概括能力。二、教学过程(一)创设情境揭示课题1.同学们,你们看过《西游记》吗?师徒四人在西天取经的路上发生了很多故事。今天沙僧和八戒在化斋的途中,来到了

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所属课文：小数的性质

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小数的性质PPT及课堂实录内容

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小数的性质

一、教学目标:

1.能在动手操作中,探索出小数的性质。

2.能应用小数的性质化简小数和改写指定位数的小数。

3在探索小数性质的过程中,提高抽象、概括能力。

二、教学过程

(一)创设情境揭示课题

1.同学们,你们看过《西游记》吗?师徒四人在西天取经的路上发生了很多故事。今天沙僧和八戒在化斋的途中,来到了一个“文具店”,看到里面有很多漂亮的笔,他们各想为自己买一枝笔,我们看沙僧选的是哪支笔呢?(课件出示)

2.你们觉得沙僧的想法对吗?谁来说说理由。

(1)生说理由,师板书:

2.5元=2.50元

(2)观察从左到右发现什么?板书:“末尾”“添上”

从右到左发现什么板书“去掉”

(3)小结:从人民币中,我们看到小数末尾添上0或者去掉0小数的大小不变。

3. 揭示课题

(1)师:我们看看八戒选得又是什么呢?(课件出示)

(2)师:八戒的想法对吗?今天我们一起来探讨新知识:小数的性质并板书课题同时出示目标。

三、探索新知归纳性质

(一)比较0.1米、0,10米和0.100米的大小。

1.出示课件:同学们四人小组,拿出米尺从上面找出0.1米、0.10米和0.100米的位置,并用整数表示出来。

2.小组交流、比较三个小数的大小。

3.哪个小组代表发言。

4.师板书:0.1米=0.10米=0.100米

5.观察大小。(课件“添上、去掉”)

6.师小结:孩子们,刚才我们比较了人民币中的小数大小和

长度中的小数。如果这样些不带单位的小数是不是也有这样的特点呢? (课件出示0.3和0.30)

(二)比较0.3和0.30的大小。

1.孩子们,这两个小数既不是人民币,也不能在米尺上比较,那该用什么方法呢?谁有办法?

2.生:可以用涂色法。

3.师:现在请你拿出准备好的方格纸,涂颜色表示出小数。

4.比较0.3和0.30你发现了什么?生交流、归纳、完善出小数的性质并课件出示。

出示性质让生找出“关键字”。

(三)运用性质解决问题。

独立尝试例3并订正;独立尝试例4并订正。

四、巩固应用

1. 课件出示(判断对错)

2.做游戏:师出示小数,生小组找出相等的小数。

3.化简下面各数

0.40 1.850 5.0400 0.080 12.000 4.不改变小数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.9 30.04 5.7 8.19 14

5.智力题

五、总结:

今天我们学习小数的性质,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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