Module 4 Colours（通用）教学设计(第二课时)

Module4 Unit1 It’s red.

教

学

设

计

M4 U1 It’s red. 教

学

设

计

一、课标解读（Curriculum interpretation)

小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能相互交流简单的个人信息；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。语言知识的二级目标要求“能理解和表达有关数字、时间、个人情况、朋友”等话题的简单信息。

从以上语言技能和语言知识的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的“red、

yellow、blue、

green 、black、panda 、chameleon ”等单词和“It’s red.”

“My name is……”做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极体验和运用语言。“理解和表达”就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。

因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综合语言能力。

二、教材分析（Text description）

本课

It’s red.是教材三年级起点第一册

Module 4 Unit 1，本单元的主要话题

是运用所学句型描述生活中物品的颜色。

本课的教学重点是学生认读“my, it(it′s=it is)red, a(an), panda, blue, yellow, green, black”等

词，并能运用“It’s +colour.”这个句型来描述物品的颜色。教学难点是如何使同学对本节课内容

感兴趣并且使学生轻松达到预定的教学目标。

三、学情分析（Pupil description）

本课的教授对象是刚入学一个半月左右的三年级学生，初步的听，说，认读

等语言能力虽不太强，但学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，本课的知识点相对容易，因此，本课在设计思路上试图快速启动，围绕文本，灵活进出，以学导用，学用结合，在学中用，用中学，双线交织，着重通过将所学语言用于描述个人活动时间，提高学生的综合语言运用能力。基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下：

四、教学目标（Teaching objectives）

1．语言知识目标： 1）100%的学生能够听说认读重点词汇“red、

yellow、blue、

green 、black、panda 、chameleon ”

2）100%的学生能听、能说、能读“It’s red.”

“My name is……”句型。

2．语言技能目标：

1）100%学生能够听懂、会说：It’s

red. 2）100%学生能够整体感知：It’s

red、yellow、blue、green、black。

3）100%学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、本课重点词句。会说明事物的颜色特征。

3. 情感态度目标：

借助学习话题增加师生、生生之间的相互了解，感受语言情感交流的魅力。进一步培养探索精神和乐于与他人交流自己的兴趣爱好的情感。

4.学习策略目标：

通过观察，视听回答，全身反应、交流互动、参与体验等方式进行学习，能通过参加说明事物颜色等特性的活动，形成对周围色彩的关注。

5.文化意识目标：

了解西方孩子和中国孩子一样，也喜欢各种动物，尤其是家养宠物。

五、教学重难点（Important and difficult points）

1. 教学重点（Important points）

1）能够听说认读重点词汇“red、

yellow、blue、

green 、black、panda 、now”

2）学生能听、能说、能读“It’s red.”

“My name is……”句型。

3）结合生活运用该句型描述事物颜色。

2. 教学难点（Difficult points）

能够灵活运用本单元的短语和句型，描述事物颜色。

六、目标达成评价(Assessments)（对应教学目标）

1、读单词、句型，听录音，检验目标1 2、拓展练习，对所学知识进行综合整合，主要检验目标一、二

3、小结环节，检验目标一、二、三。

4. 作业设置，体验目标1、2 七、教学策略（Teaching strategies）

为了突破重难点，达成教学目标，落实好基础知识和基本技能的双基教学，形成综合语言运用能力，同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标，融教育与学习活动中，本课主要采用了视听教学法、交际教学法、任务活动教学法、快乐教学法和动作反应法。学生通过视听回答、交流任务、动作表演活动来进行学习，形成能力，表达情感。

八、教学资源（Teaching resources）

自制课件、卡片、装有水的水瓶、颜料、彩笔等。

九教学过程（Teaching steps）

Step 1. 热身（Warming up）（预设时间：2’）

Greetings.

师生问候。

【设计意图：通过谈话，收拢学生注意力、放松学生心理，沟通情感，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。】

Step 2. 导入（Lead-in ） （5’）

事先准备五个装有纯净水的瓶子，在瓶盖内地上颜料，然后拿着瓶子问学生：

T: What’s this? S: 水。

T: What color is it? S: 透明的

然后快速摇晃塑料瓶，水变色。学生回答颜色，不会的可以用可以用汉语来回答。老师相机出示单词卡片，教读单词。

然后把剩下的四个瓶子交给学生来摇晃。然后举起瓶子，说颜色。老师出示单词卡片读单词。

【设计意图：通过魔术表演，游戏导入。激发学生的学习积极性，使学生学习热情高涨，积极投入课堂。】

Step 3呈现与机械操练（Presentation and controlled practice）（15’）

1. 大屏幕出示奥运五环图片，让学生用“It’s……”句式练习说明事物颜色。

【设计意图：通过练习，熟悉句型和表达，为课文学习打下坚实的基础。】

2.大屏幕出示 Panpan 的图片，向学生介绍他，并请学生使用“Hello，How are you?” 等语言与 Panpan 打招呼。

然后对学生说：

今天， Panpan 遇到了一个很奇怪的朋友

“chameleon” ，

那么它到底奇怪在哪了？

【设计意图：用朋友的身份拉近学生与文本的距离，使学生能尽快投入学习。引起学生的好奇心和求知欲，主动探求，激发学习热情，为后面的听力练习设下铺垫。】

3.Listen and point. 听录音、看课文猜意思。猜 chameleon 是什么动物？

学生应该能够根据故事的内容猜出，

“chameleon ”是变色龙的意思。（教师解释

chameleon 是随着外界的颜色变化而变化的，这样一来

是随着外界的颜色变化而变化的，

就不会那么容易外敌发现，这是他门自我保护的一种方式。

）

4. Listen for the second time. 再放录音。听完后带领学生总结变色龙变换了那些颜色。

5. Read after the tape.(看着大屏幕上的图片，跟读。) 7. Read together（看书，齐读）. 8.分男女读，比较谁读得更好，更响亮。 9. Read the text.(开火车形式) 【设计意图：通过看视频、听录音，以及不同形式的朗读让学生通过不同的形式操练新语言，巩固新知，主动体验，保持学习英语的兴趣和信心，积极参与到语言实践活动中，为进一步的语言综合训练打好基础。】

Step 4. 意义操练（Guided -controlled practice）(6’)

Take out your colour pencils. Work in groups. Introduce their color pencils to their partners.Then let some students einform before the class.（四人一组，介绍自己的彩笔，并且展示自己手中彩笔的颜色并介绍。然后找几个同学表演。） 【设计意图：在小组活动中运用新知，巩固新知。锻炼学生的合作能力和竞争意识。】

Step 5. 交际操练（Free practice）(9’)

Take out your exercise book.Turn to page 13. Read the words in Exercise 3 and color the words the same with their meanings.Then make a dialogue with your partner like this .( 拿出配套练习册，翻到13页，第三题。读单词，并涂上相应的颜色。并用下面的对话向同桌介绍。 ) A: Hello !What’s your name ? B: I’m …… / My name is

A: How are you ? B: I'm fine ,thank you . A: What color is it ? B: It’s ……

【设计意图：通过同桌的互动活动情况，不仅回顾之前学习的知识点，拓宽运用空间，还运用所学语言完成本课的教学目标，梳理知识，发展概括思维能力，测评学习效果。】

Step 6．小结（Summary）(2’) Today we have learnt some words about colours , let’s look at this picture.（今天我们学习了有关颜色的单词，我们再来看看这幅图画）(教师边说边出示课件“这是我们的家园，蓝蓝的天，绿绿的

草地，五颜六色的鲜花，可爱的动物等等，让我们共同来爱护动物，保护环境，共同建设美丽的家园。 ) 【设计意图：通过图片，回顾今天学习的新单词和句型，让同学们感受到我们家园的美丽，产生共鸣，要保护环境，共同建设美丽的家园。】

Step 7. 作业布置（Homework assignments and designing）(1’)

1、Read the text to your parents after class.（把课文读给父母听。） 2、Talk something about colours in your daily life .（用我们今天所

学过的单词说说你身边的物品的颜色。）

十、B板书设计（Blackboard designing）

Unit 1 It’s red

What’s your name?

My name is Panpan.

It’s red/ blue/yellow/green/black.

十一、课后反思（Reflections after class）

这是三年级的一节英语新授课。本课的任务比较重，不但要使学生“四会” 颜色的新词，能识、读

chameleon, panda，还要掌握句型“It’s …”。通过教

学活动的开展，使学生“四会”颜色的新词，懂得把所学新词应用到句型当中，

在教学时，注意自己的方法，通过适当的课堂教学评价，充分调动学生学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣，完成本节课的教学任务。

以下是我对这节课的反思：

首先，通过魔术表演情境导入，同时出示彩色单词

，吸引学生积极地投入到颜色单词的学习当中来，学习热情高涨，效果很好；接着利用奥运五环图引入句型学习，然后通过出示熊猫盼盼的图片导入课文学习，采用集体读、分男女生读、个别读（开火车）等多种方式来操练单词，强化学生对单词的学习、记忆，从而更有效地反馈学生的学习效果；接着通过猜一猜、小组活动、涂一涂、说一说等方式，让学生在学中玩，

在玩中学，真正做到寓乐于教，且加强了学生对课文的理解、掌握以及对单词的记忆。拓展部分是对前几个模块的整合。最后，利用我画的“美丽家园”的画，系统的复习了本节课所学知识，并且唤起学生热爱家园、保护环境的意识。对学生们进行爱护动物，保护环境的思想教育。

然而由于本人教学经验有限，不足之处在所难免，希望各位领导、老师给予批评、指正。