七角的初步认识（通用）教学评价实录｜教案在线预览

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对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

认识角教学目标知识与技能能初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。过程与方法培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力，体会数学来源于生活实践。情感态度与价值观在小组活动过程中学会团结合作，在各种活动中培养学生学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2018-05-30 00:07:00

来源学校

学校：惠州市仲恺高新区陈江佳辰学校

七角的初步认识（通用）教学评价实录

未知

2018-05-30 00:07:00

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关键词：七角的初步认识（通用）教学评价实录

正文

认识角

教学目标

知识与技能

能初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。

过程与方法

培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力，体会数学来源于生活实践。情感态度与价值观

在小组活动过程中学会团结合作，在各种活动中培养学生学习数学的兴趣。重点难点

重点

形成角正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。

难点

理解角的大小与边的长短无关。

教具学具

教具：课件，三角尺

学具：三角尺，小棒，硬纸条，图钉、剪刀等

教学过程

一、复习引入：

（出示之前学过的长方形，正方形，三角形，圆形），大家还认识这些老朋友吗？打个招呼吧。最近圆形小朋友正不开心呢，原来它发现其它几个图形都有一个秘密武器，它却没有，小朋友们，你们知道另外几个图形共同的秘密武器是什么吗？（引导说出角）

二、探究新知：

今天，我们就一起来认识一下这个秘密武器吧。出示课件并板书：认识角——大家齐读。

1、认角。

欣赏一组图片，请学生认真观察，并提问：你认识的角长什么样子，用自己的话描述一下：讨论（角是尖尖的，有两条直直的线，角没有围起来等）。

、

找角。

找出教室里哪些地方有角。自由讨论。

3、摸角。

伸出你的小手，摸一下你能接触到的角，感受角的顶点（尖尖的）和边（直直的）的特征。

4、折角。

用手中的圆形（不同大小）纸片，想办法折出角，再次感受交流角的特征并展示。

5、摆角。

用小棒（不限数量）摆出一个角，同伴互相欣赏，交流展示不同的地方。

6、画角。

同学们都太棒了，是不是跟角成为好朋友了呢？别急，谁能把它画出来，它才愿意做你的好朋友呢，加油，你会画吗？试一试（教师巡视，发现不足的地方）。看来角还不愿意跟一些同学做好朋友，跟老师来学画角吧（师示范）。再来试一下吧，学生再次画角并互评。我们一起来看下角的各部分名称吧：一个顶点，两条边。（学生认读）

顶点

这个角可以弧线 1，读作：角1。

学生练习并展示画角、标角、记作、读作、。

7、描角。描出一个角的顶点和两条边。

8、

9、做角。

用你们手中的硬纸条（长短不一）和图钉，先想想角长什么样，都有什么，试着做一个角并展示（使用图钉时要注意安全）。

10、比角。

A：给你两个角，你会比较它们的大小吗（师引导用重叠的方法）？试着找找角的大小跟什么有关？延伸：没办法重叠时怎样比较两个角的大小（量角器）。

B：给两个大小不一样但角度一样的三角板，比一比角的大小。

试小结：角的两边张口越大，角越大，反之角越小；角的大小跟边的长短没有关系。

三、拓展延伸：

1、创关游戏。你知道我有几个角吗？

2、有一个长方形的纸片，前掉一个角，还剩下几个角？动动手，动动脑吧。（使用

剪刀时注意安全，不能把刀尖对着他人）

四、作业布置：

课外寻角。

五、板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七角的初步认识（通用）教学评价实录