C课堂实录及点评

PEP人教版小学英语五年级上册

Unit 4. What can you do? Part C. Story time 教学设计

十河小学

陈茜

一、教材分析

本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4，属于故事教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心知识。本课时的故事主要讲述了蛇和老鼠的一次相遇，聪明的老鼠开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃生的一次经历，是孩子们感兴趣的话题。就语言知识而言，主要涉及What can you do? I can…/Can you…?等句型。就情感态度价值观和方面而言，要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。故事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。

二、学情分析

本节故事课的知识内容是在学生们学习了What can you do?/I can…Can you…及回答的基础上学习的，因此在主要句型的理解上，学生们的理解效果会好一些。但是在新词和情感态度学习上，还需教师的引导，让学生在自主学习和理解的基础上，引导学生发现，培养学生的学习能力和综合运用语言的能力。 三、教学目标

1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的精神，通过思考、分角色朗读等方式，培养学生的自主学习意识。

2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解事故，初步感知本单元核心知识：

①What can you do ? I can……

②Can you……?

3、能力目标：以故事为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。

四、教学重点和难点

1、能听懂会说Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t

2、初步理解课文（故事）内容。

3、能听、说、读本则故事。

五、教学方法

任务教学法、全身反应法、直观教学法

六、教学准备

多媒体课件、故事

七、教学过程

教学环节

教师活动

1.教师热情地和学生打招呼，与学生问侯。

T：Hello, boys and girls。

2.播放Chant音频，第二次播放音频时，要求学生打节拍，跟唱Chant。

1、出示rat与snake的图片，并带读，注意引导学生对字母发音的区别。提问：One day they meet each other, What will happen?

2、播放课件。

3、出示自读故事要求。

4、出示文中出现的有关/s/音的单词以及按发音规则分类的新词，并结合图片和动作帮助学生理解新词。

预设学生行为

设计意图

热身复习

学生与教师问侯。

听Chant，并打节拍跟唱。

通过师生间相互问侯和chant游戏，能创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离。而且又能复习了与本节课相关的句型，调动了学生的积极性。

学习故事

跟读学习动物名称，并说出自己预想的问题结果。

了解故事大意。

自读故事，并按要求在不认识的词下划线。

读词，理解单词，体会单词的发音特点。

导入本故事的主要动物，并让学生思考，老鼠与蛇相遇会发生什么，启发学生发散思维。

借助多媒体的动画效果吸引学生注意力，让学生整体感知故事。

培养学生自读课文的能力。

引导学生注意故事中单词的选用和发音的特点，单词的学习也是为故事的进一步理解做铺垫。

5、出示三个问题，再播放故事视频，引导学生结合对话的情绪，单独或集体读的方式，跟读句子。

6、引导学生回答提出的三个问题。

带着三个问题，欣赏故事；结合说话语气跟读句子。

回答问题。

看、听故事，并结合语气跟读的方式，以及结合问题的方式，让学生体会说话情绪和带着任务理解故事，同时锻炼学生的口语能力。

检查学生对故事的理解情况。

理解故事

1、出示任务：Number the pictures, retell the story, Act the story out.

2、出示故事图片，让学生排序。

3、提供故事填空，让学生们复述故事。

4、两人一组，让学生分角色朗读，巡视学生读的情况，并指导。最后请几组学生上台展示成果。

了解接下来的任务。

给故事排序。

结合提示复述故事。

分角色读故事并上台表演。

本环节的任务设计是为了检测学生对故事的综合理解，以及锻炼学生的理解和口语表达能力，达到学以致用的目的。

拓展故事

作业

出示小故事的情感总学习本故事交给结，引导学生反思。

我们的道理。

出示作业：Read the 课后完成。

story to your parents. 培养学生反思的学习习惯，关注学生知识的积累和情感、态度、价值观的发展。

巩固和展示。

板书设计

Unit 4. What can you do? Story time A clever rat rat snake clever silly

八、教学反思

这是一节情景对话课, 围绕“What can you do ? ”展开。按照《小学英语

课程标准》的要求，我结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。开头我以一首chant作为热身运动，给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极的配合，很快进入到学习英语的氛围中。我在组织教学中采用了任务型教学，在活动中引导学生多种感官参与，使学生在愉快自信的氛围中锻炼了英语交际能力。

1、把快乐带入英语课堂,营造愉快的语言氛围。

利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲引出了本课的重点句型，激发学生的兴趣。单词的语音和含义的引导，为后面的教学环节做好铺垫。课堂上，我创设了有意义的情景，让枯燥的句型操练在充满趣味的实景中得到反复模仿与练习。学生始终处于一种积极轻松的状态中学习新知识，体验到英语教学的趣味。

2、开展多种活动,注重语言的操练与运用。

课堂上,通过多种手段激发学生实践的热情，激发了学生的求知欲。紧密联系小学生的生活和学习实际，采用多种形式,借助直观教学法、TPR教学法、情景教学法等丰富实用的教学方法，组织学生进行广泛深入的语言实践活动。不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜感。以活动为主线，让学生在活动中学，在学习中交际。

但这节课，我还有一些做不到的地方，到了后半节，由于学生的理解情况与预想稍有不同，所以在引导学生自主学习方面的活动有所减少，希望自己在今后的教学中，能改正不足之处，虚心向有经验的老师请教，完善自己的教学。