做一个钟摆名师教学设计1

《做一个钟摆》教案

【教学目标】

科学概念

1．摆的摆动快慢与摆长有关。

2．同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

过程与方法

1．通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义。

2．用比较的方法研究钟摆的摆动快慢。

3．对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个30秒摆30次的摆。

情感、态度、价值观：

1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。

2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。

【养成教育训练点】

1.培养学生认真观察的习惯。

2.培养学生对新问题的探究兴趣。

【教学重点】

摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

【教学难点】

一个摆重心的高低影响摆动快慢。

【教学准备】

每个小组一个铁架台、一根宽1厘米长13厘米的钢条、棉线距离顶端长14厘米、两个钩码、一个小挂钩、一个计时器、记录纸一张。

【教学过程】

一、导入

复习：上节课我们研究了摆的快慢与哪些因素有关，与哪些因素无关？

揭示板书：摆绳长短有关

二、研究摆长与摆速的关系

1．教师出示钢条做摆锤的摆，问：在这个摆中摆锤是什么？

教师演示钢条做摆锤摆的实验，全体师生测出摆的次数。

2．在钢条不同位置上挂钩码增加重量，学生猜测摆的速度并细说理由。

如果老师在钢条上增加摆锤的重量（挂钩码）这时摆锤是什么？摆摆动的速度会变化吗？如果在不同位置增加摆锤的重量，摆摆动的速度会变化吗？

3．设计实验，验证预测：测出钩码挂在不同位置时，20秒内摆动的次数，重复做三次。

要求改变钩码的位子，先把钩码挂在1格处（钩码加在最下端的摆）做三次实验；再把钩码挂在第9格处（从下往上数第9格）做三次实验。

小组讨论说说实验中要注意的问题：A．摆幅不要太大，摆锤容易碰到铁架台。B．小组各同学要分工合作，配合到位，特别是计时员和实验员。C．摆锤在摆动的过程中，铁架台容易晃动，要有同学按住铁架台。D．实验完毕后小组长马上把数据汇报给老师，其他同学分析数据，讨论结论……

4．学生分组合作实验，教师巡视，完成的小组组长填写实验数据。

5．交流、分析实验数据

学生发现：钩码在最低处，摆动次数少，速度慢；钩码越往上，摆动次数越多，速度快。

为什么钩码挂在不同的位置，摆动的速度就不一样呢？而且越往高越快呢？

（预设：摆锤的重心发生了改变、摆绳的长短发生了变化）

小结：摆长是摆锤比较重的部位到固定点的距离。

摆长越长，摆的越慢；摆长越短，摆的越快。

三、制作一个一定时间内摆动一定次数的摆

1．提出制作要求

你能根据实验数据推测做一个20秒摆20下的钟摆，这个钩码应该挂在什么位置比较恰当？

学生说说制作方法并说理由。

2．小组合作做一个钟摆

3．交流反馈，展示钟摆。

4．小结：要制作一个准确的钟摆，必须不断地调整摆锤的位置（调整摆长）

摆长越长，摆得越慢；摆长越短，摆得越快。

四、拓展延伸

1．教师出示一个摆做演示实验，全体师生测出摆不同挂法的次数

学生发现：同一个摆，前后两次不同挂法，摆动的次数却不同。

2．学生猜测影响摆摆动快慢的原因

3．教师打开纸盒，揭示原因

重心位置不同，摆长不同，影响了摆的摆动速度。摆长越长，摆得越慢；摆长越短，摆得越快。

【板书设计】

7.做一个钟摆

摆锤重量

无关

长

慢

摆绳长度

有关

摆的快慢

短

快

长

慢

摆

长

有关

短

快

【教学反思】

《做一个钟摆》是通过进一步研究，让学生明确真正影响摆速的是摆的摆长（摆锤重心到固定点的距离），而不单单是绳子的长度，绳长只不过是摆长的一部分。所以这一课我们应该把重点放在研究摆长和摆速的关系上。通过实验发现摆长与摆速的关系，摆长越长，摆的速度越慢，摆长越短，摆的速度越快。整堂课一系列教学活动的设计，都围绕研究摆长开展。