C教案设计（一等奖）

教学设计基本信息

姓名

书名

主题

杨安然

年级

人教版五年级英语

五年级

册次、单元

What can you do ?

课型

阅读教学

上册Unit4 1.单元整体设计思路、指导依据说明

在整体把握单元教学目标和教学重难点的基础上，我对教学活动的设计、教学方法的选择都是有针对性的。在课程安排与设计中，课与课环环相扣、由浅入深，由易到难，力求让学生轻松掌握所学知识，并在情境中运用。教学设计紧密联系生活实际，贯彻单词的词形和意义，带领学生充分操练所学词汇，并运用本单元所学知识进行语言交际，提高学生语言综合运用能力。

2.教学背景分析

单元教学内容分析：

本单元学习的主题是文娱活动。通过学生们的对话，以及与老师之间的对话情景呈现本单元有关文娱活动的核心词汇和询问某人能否做某事并作答的相关句型。

本课时在本单元的教学定位分析：

本课时为本单元的B部分read and write，本部分的单元教学功能为机器人Robin以发送电子邮件的形式使学生巩固本单元所学词汇与句型。

学生情况分析：

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有一些问题需要解决。首先许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。其次学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间。

所以，作为教师在教学时尽量用直观的教学活动来吸引学生，激发他们学习的兴趣，让他们积极主动的去学习、去运用。同时，教师运用多种的教学形式、丰富的教学手段，帮助学生解决教学中的重难点，在生活中多多关爱学生，对一些学习习惯不佳的学生予以指点与改进，使学生们的英语学习能力得到提高。

3.单元教学目标分析

一、知识目标：

1.能够在情景中运用句型： What can you do?I can… Can you…？Yes ,I can./No, I can’t.询问某人能否做某事并作答。

2.能够听、说、读、写句型： What can you do?I can… Can you…？Yes ,I can./No, I can’t. 3.能够听、说、读、写单词或词组：dance,sing English songs,do kung fu,play the pipa,draw cartoons,swim,speak English,cook,play basketball,play ping-pong 4.能够掌握字母组合oo的发音规则，即字母oo在单词中常见的两种发音：

[u:]

和

[ʊ]。

二、能力目标：

1.能够完成听录音选图和听录音判断正误的活动。

2.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。

3.能够在语境中正确运用本单元所学单词与词组。

4.能够拼读符合oo的发音规则的单词，并能根据读音拼写符合oo发音规则的单词。

5.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。

三、情感目标：

1.能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。

2.能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式。

3.能够在教师的帮助下总结动词play与文体活动名称的搭配规律，并按照规律记忆相关词组。

4.能够根据oo的发音规则拼读、拼写单词。

4.单元教学重点、难点分析

教学重点：

听说读写Part A and Part B 中的单词、词组以及所学句型。能够在情景中运用句型询问某人能否做某事并作答。

教学难点：

字母组合oo的发音规则，并能根据读音拼写符合oo发音规则的单词。

5.课时教学目标分析

一、能够在图片的帮助下读懂Robin找朋友的电子邮件。

二、能够完成书上判断句子正误的活动。

三、学生能够参考电子邮件，写出三个描述自己能或不能做什么的句子。

6.课时教学重点、难点分析

教学重点：

能够阅读机器人Robin的一封电子邮件，并完成判断正误的活动。

教学难点：

能够更多的写出描述自己能或不能做什么的句子，完成课堂任务。

5.课时教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：Preparation 1.

Free-talk. 2.

Let’s chant. “Amy Amy,what can you do?I can dance.I can cook.I can draw cartoons!”

“John John,what can you do?I can swim.I can sing.I can do kung fu!”

（设计意图： Chant部分能够激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂状态，同时简短的问候，又是对所学过的词句的应用复习，在复现和真实情景应用中养成用英语对话的习惯。）

步骤2：Pre-reading

1、请学生仍然接着用chant的节奏询问自己：“Miss Yang, Miss Yang,what can you do?”。教师回答：“I can send an email.”作为本课导入。

2、出示一份普通的邮件图片，让学生了解邮件是什么。

“Now Robin send an email to us.”引出本堂课中Robin所写电子邮件。

3、听录音。听之前出示一个问题：“What’s he like?”请学生带着问题边听边思考。

4、请学生回答之前所提问题后，请学生们看一看Robin发送给大家的电子邮件。

5、给学生们出示两个问题，之后学生打开书，小组之间进行讨论。

(1)What can Robin do? (2)Can Robin swim? 小组讨论完成后，请几个小组的成员回答问题。

6、请学生跟录音朗读电子邮件，之后全体学生再齐读一遍。

7、同桌之间互相朗读一下电子邮件。

（设计意图：给学生布置任务后，通过小组合作学习，激发学生的兴趣、提高学生学习积极性。通过模仿录音朗读、与同桌之间朗读，提高学生们的朗读水平，同时加深对电子邮件的理解。）

步骤3：Practice 1、(1)请学生完成书上43页的判断题。

(2)请几位学生公布自己的答案，对于回答是“false”的答案，请学生说出原因。

2、(1)教师示范想要成为Robin的朋友，写出三个描述自己能或不能做什么的句子。

(2)请学生在书上43页写出三个描述自己能或不能做什么的句子，之后用句型“What can you do?”与同桌之间相互交流。

(设计意图：在做练习题的过程中，学生对阅读题能够有一定的操练，巩固当堂课所学知识。同时通过描述自己能或不能做某事，使学生做一个小练笔，有意识的做到书写规范，并在与同桌之间的交流中练习本单元所学的句型。) 步骤4：Consolidation and extension 1、

教师出示自己写给Robin的一封email. 2、

请学生们也写给Robin一封email,并寄到Yang@126.com的邮箱。

（设计意图：使学生能够在真实的情景中去学习，增强学生们书写小短文的能力。）

6.教学评价设计

评价内容：

学生积极性是否被调动起来；师生之间是否进行了真实的情感交流；教学方法是否灵活多样，是否在完成教学任务的过程中实现师生和生生互动；本堂课的知识目标和技能训练是否完成；是否达到了知识向能力的转化；学生的情智是否得到发展。

评价方法：

1、

表扬评价法

2、

合作评价法

3、

综合评价法