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《做一个钟摆》教学设计一、教材分析《做一个钟摆》是教科版《科学》教材五年级下册第三单元《时间的测量》第7课。在本节课之前的课程中，学生已经学习估计和感受时间，学习了太阳钟、用水测量时间、水钟、机械摆钟、摆等知识。教材的教学内容分为了两部分，第一部分是关于摆长怎样影响摆动次数，学生通过实验活动进行深入
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- 2018-04-25 18:03:00
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- 学校：广州市海珠区江南新村第二小学
做一个钟摆教学实录与评析
未知
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关键词：做一个钟摆教学实录与评析
正文
《做一个钟摆》教学设计
一、教材分析
《做一个钟摆》是教科版《科学》教材五年级下册第三单元《时间的测量》第7课。在本节课之前的课程中，学生已经学习估计和感受时间，学习了太阳钟、用水测量时间、水钟、机械摆钟、摆等知识。教材的教学内容分为了两部分，第一部分是关于摆长怎样影响摆动次数，学生通过实验活动进行深入思考，摆的摆动快慢与金属圆片的位置有着怎么样的关系，摆长应该如何确定？第二部分教学内容是做一个“钟摆”，学生通过前面所学内容进行应用，通过调节摆长来调节摆的速度，制作一个一分钟摆60次的钟摆。
二、学情分析
五年级的学生已经有两年多的科学学习基础，储备了一定的科学知识，掌握了科学探究的基本过程：基本能够依据生活提出问题——预测实验现象——亲历实验操作——分析实验数据——得出实验结论。学生的动手能力也已经有了很大的提高，在小组合作中，学生分工明确，乐于探究，能够细心观察实验现象，分析实验数据，形成实验结论。在本节课之前学生已经对时间的测量相对熟悉，能够用水计时，已经知道钟摆的摆动次数和摆长之间的关系。在日常生活中，学生对摆钟接触比较少，但是对于动手制作摆钟这样的学习任务依旧满怀热情和兴趣，教师在教学中应注意激发和引导学生。
三、教学目标
1、知道摆的摆动快慢与摆长有关。
2、运用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
3、对钟摆进行调整，制做个1分钟摆动60次的摆。
4、认识到仔细观察，善于思考，积极动手，准确测量的重要性。
四、教学重难点
重点：知道如何调节同一个单摆摆长。
难点：知道如何调节同一个单摆摆长。
五、教学过程
教学环节
教师行为
1、展示自制的摆钟，阐述摆钟测量不参与
准确问题，请学生帮忙想办法。
学生行为
自主思考作教学意图
设置问题情境，引出本节课制作摆钟的任务，引入探索环节。
2、由学生的回答引入到摆长对摆动答。
次数的影响问题。
1、小组实验，研究摆长对摆动次数的影响。
小组合作实验。
小组汇报和质疑讨论。
小组活动完成任务。
小组展示。
组间评价。
学生进行小组合作和交流，通过做中学，通过交流和评价，提升综合探究的实践能力和交流表达意识。
探究
2、小组汇报，发现金属圆片的位置对摆动次数的影响。
3、小组活动：做一个一分钟摆动60次的钟摆。
1、引导小组展示汇报。
活动结果的展示和评价，学生在交流中互相借鉴和学习。
解释
2、引导学生一起进行作品的钟摆摆动次数验证。
1、提出新的思考：如果想要制作一个迁移思考。
自主回答。
将本节课建构的科学概念和科学技能进行迁移应用。
迁移
一分钟摆动120次的钟摆，怎么进行制作呢？
2、引导学生进行汇报和讨论。
评价
师生互评、生生互评，贯穿在整个教学环节中。
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- 上传时间： 2018-04-25 18:03:00
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