看一看（二）设计意图

看一看(二)

田霏

教学目标:

1.正确辨别从不同位置观察到的物体形状。

2.知道在不同位置上,观察物体的形状是不同的。

3.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想。

4.培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学重点:

把简单的数学问题用游戏放与现实情境中,发展学生的空间观念。

教学难点:

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学准备:水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体。

教学过程

一、讲故事,激趣导入

有四个盲人十分想知道大象是什么样子,一个骑象人知道后,对他们说:“你们想知道大象是什么样子,都过来摸一摸吧!”盲人听了十分高兴,一起走向前来摸象。

一个盲人摸到了象的牙齿,“我知道了,大象啊,原来像一条又弯又硬的短棒子。”

另一个盲人摸到了象的耳朵:“大象就像一把又圆又大的蒲扇。”

第三个盲人摸到了大象的腿:“不像短棒子,也不像大蒲扇,倒像是一根又粗又直的柱子。”

第四个盲人摸到了大象的尾巴:“你们说的呀都不对,这大象,不过像一根绳子罢了。”

四位盲人心满意足地一起说:“这回可知道大象是什么样子了。”

可是,他们哪里知道,他们当中一个也没有真正知道大象是什么样子。

师:听了这个故事,你有什么想说的?

生1:这四个盲人他们只摸到了大象的身体的一部分,这样摸出的大象是不完整的。

生2:他们应该换个位置后再摸一摸,这样摸到的大象才是完整的。

生3:他们在摸的时候,如果旁边有人告诉他们摸到的是什么也许他们就会知道大象到底是什么样子的了。

……

师:是啊,如果他们能用我们上节课学到的观察物体的知识来摸这头大象,我想他们的观点也许就会改变。希望我们大家在观察物体的时候一定要全面,这样得出的结论才是正确的。

这节课我们来继续学习观察物体。(板书课题:观察物体看一看(二))二、授新

主题图一:师:老师在桌面上摆放了一组物体,大家看看是什么?如果你要是在1、2、3、4这四个位置观察这组物体,想想你会看到什么?谁来说一说?

师:是不是像大家说的这样呢?让我们一起实际观察一下好吗?课前老师为每个小组都准备了类似一组物体,每个小组桌面上也都有四个位置编号。现在就请大家先把物品按屏幕上的位置摆放好,在自己位置上仔细观察桌上的物体,把你看到的与同位置的同学说一说。

师:哪组同学愿意把你们的与大家分享一下?

师:这四组的一样吗?明明是观察同一组物体,为什么看到的结果不同呢?

生:因为观察的位置不同,所看到的结果也不同。

大家从1号和3号位置模拟观察一下,感受一下我们的新发现。

师:谁再来说说我们的新发现。

师总结,板书:位置相对方向相反

师:1号和3号位置我们研究完了,我们再来看看2号和4号位置,你又发现了什么?

生:从这两个位置观察,牙膏和牙杯是前后摆放的

师:从4号位置看,谁在前谁在后?2号呢?

师:牙膏盒哪去了?

师:什么情况下会产生遮挡关系呢?

师:只要一大一小两样物体就有这样的遮挡关系是吗?那4号位置为什么没有被遮挡住呢?

小结:看来遮挡问题还与摆放的位置有关系。

主题图二:加深理解相对问题

师:大家看这幅图,淘气又在哪观察这幅图呢?想一想淘气看到的会是什么呢?把你想的结果写在篇子上,在这幅图序号下面画√。

师:你们的想象是对还是不对呢?让我们模拟观察一下,模拟观察要把东西摆好,桌子有,那笑笑在哪呢?大家快来想象一下,你们组谁的位置只要稍微动一动,正好是笑笑的位置,想好了吗?一会让我们先来摆放好,然后拿着小篇子实际模拟观察,进行第二次判断,你看到的是哪幅图,就在那幅图序号上画圈。

师:刚才大家看到的有两种结果,一起来看看。

小结:大家看想象尽管不对,但我们通过模拟观察就能够找到正确答案,那说明模拟观察是一个好办法,当我们遇到困难时,模拟观察是一个好办法。三、评测练习

大家在本节课学的如何?我们一起来小试牛刀,敢挑战吗?做练习三道,核对,反馈做题情况。

四、当堂检测

1.数学书P16页的三道练习题。

2.易错辨析

五、课堂小结

师:谁来说说通过这节课的学习,你都有哪些收获?看到大家学的这么开心,郑老师特别高兴,请你回家也与家长分享一下我们的快乐,把我们的学习收获讲给他们听,好吗?希望大家今后都能够用数学的眼光出发,观察生活中的事物!六、布置课后作业

板书设计:

看一看(二)

位置相对方向相反