Lesson 1说课稿【一等奖】

“Toys”教学设计

姓 名

知识点

所属年级

适用对象

王鑫

Toys

一年级

一年级学生

单 位

学 科

授课时长

教材版本

邢台第二十三中学

英语

45 部编

教学目标分析（结合课程标准说明本知识点划分依据以及学习完成后所要达到的具体目标）：

一、

教学目标：

1.能听懂，会说与玩具有关的词汇。(重点)

2.能够简单表述玩具名称，按照老师的要求做出动作(难点) 3.能跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣（延伸练习）

二、

教学准备：

PPT 、单词卡片、实物

三、

材料分析：

《义务教育课程标准实验教科书英语》供一年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学一年级为起点、开设英语的学校第一学年第二学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

学习者特征分析

一、

学情分析

对应的教学策略：

一年级的孩子需要老师运用各种不同的肢体语言来辅助教学。来吸引孩子的注意力，保证教学效果。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

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二、教学过程：(要能够体现从背景设计开始到问题提出进入教学环节）

（一）科学坐姿：

头正

肩平

腰直

足安

目视前方

（二）眼肌训练：

定点凝视训练、横线扫视训练、纵向训练、掌心敷眼。

（三）教学实录

1、热身活动及导入

（1）听听做做(listen and do.) 教师发出指令，请学生听指令做动作：Fly like a bird.Climb like a monkey. （2）谈话活动(listen and guess.) 教师呈现一个书包，里面放上几种动物玩具，如狗、鸭子等。教师告诉学生，有几个动物朋友在和大家玩捉迷藏的游戏，然后提问：Where animals? Let’s listen. 教师可模仿动物发出声音请学生猜，如:A dog is in the schoolbag. （3）创设情境，导入主题

在前一活动的基础上，教师引导学生观察并感知学习主题。教师可以说：The dog and the duck are toys. I like the toy dog.I also like the toy duck. Today, we’re going to learn something about toys. 2、呈现新的学习内容

（1）出示挂图，初步感知新语言

教师引导学生观察图片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后顺势与学生交流：What toys are they playing with? A toy car,a toy plane,a toy train,a doll... （2）播放歌谣，让学生整体感知新语言

3、词汇学习和操练

（1）词汇学习

教师呈现图片或实物，引导学生学习本课生词，具体步骤如下：

教师指向一个玩具，示范读音：Look,I have a doll,a doll,a doll.学生听、看，但不跟读。

请个别学生边触摸玩具边说出单词：doll教师听，纠正发音错误。

教师带领学生边指黑板上的图片边说单词：A doll,a doll. We have a doll. （2）词汇操练活动

Listen and show the cards.听教师说玩具，学生出示相应的卡片，并重复教师所说的玩具。

Look and say.教师出示图片，学生说单词。

游戏：What’s missing?等

4、评价

教师可以根据学生表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空白处进行评价和鼓励。

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也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白外，以同伴进行评价。

也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。

等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页完成。

B、Listen and act 教学过程：

1、听一听，做一做

教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。

教师发指令，请学生根据指令做动作，如：A car.学生做开车状；Aplane学生张开双臂做飞行状，A bear.学生做拥抱状。

在上一活动的基础上，教师继续发指令，学生根据指令做出动作之后，

再做出语言回应。

师生活动：教师做开车状，让学生猜测并说出所表达的事物。

2、小组活动

学生可四人一组，一人做动作其他三人说语言，这样可以照顾不同学习层次的学生。

3、评价

教师可以根据学生表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空白处进行评价和鼓励。

也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项的空白外，以同伴进行评价。

也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。

等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页完成。

C、Listen and chant again. 1、学唱歌谣

第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。

小组或全班说唱歌谣，带上一定的情感。

让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声唱出歌谣。

2、评价

教师可以根据学生表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上C项的空白处进行评价和鼓励。

也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上C项的空白外，以同伴进行评价。

也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。

等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页完成。

六、板书设计

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Lesson 1 教学反思

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用动画导入新课，让学生猜想并感受故事的主题由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节，引导学生更好地进入情境，大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

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