B教学内容分析

人教版（PEP）小学英语五年级英语上册

Unit 6 In a nature park

BRead and write教学设计

一.整体设计思路、指导依据说明

本节课以介绍自然公园为主线，在学习过程中鼓励学生积极大胆参与，与同学共同合作与交流，突出以学生为主体的教育思想.

在Warm-up(热身)这一环节中，通过歌曲游戏让学生动起来，调动学生的兴趣。

在Presentation （新课呈现）这一环节我的设计主要是用图片复习there be句型，及时帮助学生恢复对旧知识的记忆，也为接下来的学习做好铺垫，同时引出本课学习内容，学生了解了今天要学习的自然公园的位置。

引导学生学会如何阅读。让学生带着问题找到最主要的信息，找出自然公园里面有哪些景物，并用横线划出来，培养学生通过阅读获取关键信息的能力。阅读对学生来说最大的兴趣在于文中的信息。每个人阅读的过程都是获取信息的过程。用波浪线划出景物所在的位置，并回答老师所提出的问题。通过课文阅读，都重在培养学生的阅读技巧，引导学生如何通过阅读获得相关知识，很好理解文章意义。

经过前面的层层铺垫，从一开始的说，介绍Mr Jones家附近的自然公园，接着通过画画以及介绍的方式展示学习效果，再说说在我们身边的大龄森森林公园，有了以上的积累，学生们对写作已经毫不畏惧了,他们有明确的写作目标,也有丰富的写作内容,而且在这一环节的设计中，教师先给出一个框架，让学生补充完成一般疑问句，循序渐进，学生乐于参与，也乐于表达。

二.教学背景：本课时的主要内容是Read and write.Read and write.部分是本

学期最后一个“读写课”，文章以“Robin画画”为主题，与第五单元的“读写课”（Mr Jones写电子邮件请Robin帮忙整理房子）相衔接，这一课时描写了Robin将Mr Jones房子附近的一个自然公园画成一幅画，课本中涉及到的句型都是学生在本单元前几个课时学过的，教学难度不大，本课时的教学目标是学生能够在图片的帮助下读懂文本的大致内容；能够在语境中理解生词high的意义；能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本；能够完成读后的阅读理解检测及书写任务。

三.学情分析

学生们学习阅读理解课难度较大，应增加他们语言听的输入量和说的输出量。可以采取辩论赛的形式，增加孩子的竞争意识与团体协作能力。

四.教学目标

知识与技能

1复习巩固单词river forest park hill lake mountain 2.能够听、说、读、写本课句型：Are there any…in the…?Yes,there are. No,

there aren’t. 及单词high 3.能用“There be…”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征。 过程与方法：

本节课主要运用了让学生说一说、画一画、写一写的教学手段，来训练学生听、说、读、写的能力和在实际生活中运用英语的能力。

情感态度与价值观：

让学生会用英语介绍自己的家乡，并且要热爱自己的家乡。

五.

教学重点、难点：

句型：Is

there

a….in

the…

？与Are there any…in the…?

在实际生活中的正确应用。

教学方法：

情景教学法、直观教学法、任务型教学法。

六.教学过程设计

Step 1: Warm-up(热身) 1.播放歌曲At a nature park，让学生跟唱。

（设计意图：活跃课堂气氛，消除孩子紧张情绪，创设英语学习氛围）

2..T：Do

you like game?

Ss: Yes. T:Let’s play a game. 利用游戏速认速记复习单词。在一个小方盒子的6面分别写有river

forest park hill

lake

mountain 6个单词，让学生用“Is it …..？”的句型猜背向他们的单词，教师用“yes/No”评价。

（设计意图：通过有趣的活动，让学生巩固上节课学的单词，而且这些词又是一个语言教学内容。此外，上课一开始让学生开口说英语，可以活跃课堂气氛，又能调动学生学习英语的积极性。）

Step 2: Presentation （新课呈现）

1.教师点击自制课件，出现一座房子，告诉学生：There is a house 。

再点击，出现一片草地，说：Where is the house？Oh，in the

nature

park 。

The nature park is

beautiful. Guess？What’s in it?（引导学生运用一般疑问句提问：Is there a….in

the nature park？）

2.教师再点击课件，出示一座高山图，告诉学生：There is a high mountain.

出示high单词卡，领读。

3.出示课件，在高山前出现一个小村庄图，出示句子：

the mountain

there is

a

small village. 让学生根据村庄与高山的位置关系填空。

4.点击课件，在村庄旁边出现一个湖，让学生看图说句子。学生很快就会说出：There

is a

lake

near

the viiage。再点击课件，在湖上出现许多鸭子，学生回答：There are many ducks on the lake. （设计意图：让学生在视觉上享受大自然的美，同时复习所学句型：There

be…..并为下节内容做铺垫。）

5.出示Robin的图片，告诉学生：Today Robin is

at

Mr Jones’

house . What can he

see？

Let’s

read

the

text. 学生自读Read and

write 课文，画出文中的景物单词及表示位置关系的单词。

（1）

小组合作学习。学生分小组朗读短文，并在课堂上展示

（2 ）全班交流。展示以解决的问题，提出未能解决的问题。其他小组帮助解决

（设计意图：小组合作学习法，生生互助，自主解决预习过程中遇到的问题，体现学生主体地位。）

教师告诉学生：Robin想要画出这个公园里的景物，你能帮助他吗？

学生把图画补充完整。

（3）教师提出问题：Is

there

a

lake

near

the village？

Are there any ducks on the lake?

Is there a

forest

in

the

park？

学生根据课文内容写出三个there be句型的一般疑问句，并做出回答，把问题及答案填在课本上。

Step3：Practice（

趣味练习）

活动：每一位学生都是一位公园设计师，分小组，拿起画笔，设计自己理想中的公园，想有什么景物，就画什么。然后用英语向组内同学展示。

Step4：homework 把自己设计的公园图拿回家，用英语说给父母听。

（

设计意图：体现英语学科学中用，用中学的教学理念。）

板书设计

Unit 6 In a nature park.

B

Read and write

Is there a mountain in the park ?

Yes, there is.

Is there a lake near the viiage?

No, there isn’t.

Are there any ducks on the lake ?

Yes, there are 七．教学评价分析：

本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以描述山村为主题，把There be…句型贯穿到整个课堂中。我在课堂中创设真实情景为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学英语。

学生能介绍、描述山村是本节课的重点及难点。我在教学中设计了小组活动，让学生看山村图片，各自描述，其他同学提问，有效地提高了学习趣味性、积极性，完成了一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在教学过程中充分发挥多媒体的优势，利用多媒体课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，激发学生的兴趣，一直关

注学生的主体性，以体验式教学形式来引发学生的探究热情，让学生乐于探究，乐于学习，也取得了较好的教学效果。