20. 太阳家族教学设计和教学实录

教学目标

科学概念：

《太阳家族》 太原市迎泽区新西小学

王梓屹

太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

过程与方法： 1、收集资料认识和了解太阳系。

2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

情感态度与价值观：

1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。

2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。

教学重点

太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。

教学难点

根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。

教学准备

教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、直

尺等。

学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。

教学过程

一、创设情境，兴趣导入

老师:

首先来给大家看一个有趣的东西，这是什么？你们从哪些地方看出来的？（AR地球）

现在我们给它换个环境，你们还能找到它么？非常好，那么其他的这些天体大家还认识哪些？大家仔细观察能说说这些天体都是怎么运动的么？

老师： 谁能来描述一下太阳？很好，我们把太阳，这种能发光、发热，而且体积非常庞大的天体称为

恒星，像地球这样围绕太阳转动的称之为

行星，像月球这样围绕行星转动的天体称之为

卫星。除了这些，你们还知道哪些天体？

生：彗星、有流星、有恒星、有行星、还有卫星。（课件演示彗星，流星，矮行星）

师： 好的，现在我们知道了宇宙中有彗星、有流星、有恒星、有行星、还有卫星，现在我们要对它们进行一个整合。

以太阳这颗恒心为中心，包括围绕着它进行旋转的行星，和这些行星所附带的卫星，以及围绕太阳的矮行星，（彗星，流星，等我们把它们统一称为小天体）所构成的一个系统，我们给他一个完整的名字：太阳系。

二、情景模拟挑战赛

1、师：我们知道了我们美丽的地球是存在于太阳系中的一颗行星，

那么太阳系里有没有其他的行星呢？太阳系里有几大行星是围绕着太阳旋转的呢？这几大行星又是如何排序的呢？

请大家阅读老师为你们提供的资料，说一说，回答下面的问题，来完成

挑战一。

生1：有八大行星

生2：是这么排序的：水金地火木土天王海王

师：不错，看来大家都能非常敏锐的从资料中找到相关的线索。是的，我们的太阳系有8颗大行星，请大家跟着，我们一起来给他们排排序，他们依次是：水星、金星、。。。。。。（摆放卡片位置）

生：跟着念

大家摆放的卡片有近有远，我们因该如何判断呢？（出示距离表）

大家可以用直尺量出距离标注并重新摆放。（地球到太阳的距离为1）

2、师：好的，现在我们初步了解了太阳系的八大行星，并知道了他们的顺序和位置，大家想不想一起来构建一个八大行星的模型？

那么做建构模型时，我们应该注意什么呢？

生：

（1、大小比例设置；2、天体摆放的顺序）

师：那么我们如何设置比例的大小呢？下面我给大家一组数据：这是关于赤道直径的的长短，请大家根据直径大小按天体从小到大的顺序进行排序。（我们把地球的直径看成是“1”，那么，金星的直径怎么算呢？拿金星的直径去除以地球的直径就可以求出来了）用这种方法，以此类推，我们就可以分别求出其他几大行星的比例大小了

八大行星模型的制作各小组完成都非常好。

（展示点评互评）

三、总结全科

今天我们学到了什么呢？生回答。