4 浮与沉教案评析

湘版教材三年级上册《浮与沉》教学设计

教材分析：

本课选自小学科学湘版教材三年级上册第四单元第四课的前两个活动。教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“观察物体的浮与沉”“感知浮力”两项活动。目的是引导学生认识浮沉现象，感知浮力的存在。意识到科学要用实验来验证，要尊重事实，尊重数据。本课的重点是让学生知道沉在水中的物体也会受到水的浮力。

教学目标：1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

2、能用实验的方法判断物体的浮沉。

3、能找出改变物体浮沉的方法。

学习重点：知道水中的物体受到水的浮力。

学习难点：能找出改变物体浮沉状态的方法。

教学准备：水槽，

一、

教学过程设计学习内容，自主学习阶段，

（一）

提出问题

在我们的生活中，有的物体能漂浮在水面上，但是有的物体却不能，这是为什么呢？(揭示课题) （二）

猜想假设设计方案

活动1，观察物体的浮与沉。

1、

出示观察的物体，要求学生先进行预测，分类。

2、

通过实验来验证自己的预测结果正确与否。

3、

实验时，强调操作规范，认真观察实验现象，及时做好实验记录。

4、

实验结束，教师提示学生检查原来预测及依据是否正确，根据现在的实验结果有什么发现。让学生对自己的预测进行反思，调动学生的思维，为后面的教学做铺垫。

5、

问题探究

1、是什么力量使这些物体浮在水面上？ 2、用手往下压浮在水面上的物体，有什么感觉

结论：物体在水中会受到水向上的托力，这就是水的浮力作用。

活动2，感知浮力。

问:下沉的物体有没有受到浮力?感知水对浮在水面上的物体的浮力时，教师指导学生将浮在水面的物体（如量杯）用手缓慢向水中压，感受水对量杯的托力存在，这种水对瓶子的托力就是浮力。

经过一番体验后，教师让学生说出自己提出：水对浮在它上面的物体有浮力，问:下沉的物体有没有受到浮力?教师趁势提出本活动研究的问题，这个问题是这节课探究的重点，也是难点。要先让学生体验在水中下沉物体受到浮力，然后设计更多的实验来证实在水中下沉的物体也受到水的浮力，教师可以引导，让学生学会借助工具来间接验证。

探究的过程

•

实验器材：水槽 石头

网袋 •

实验步骤：

•

1.将石头放入网袋 •

2.将装石头的网袋全部进入水中

不要触碰桶底与桶壁 学生体会感受，并说出自己的感受

。学生与教师师一起得出结论。（三）小结：

1.物体在水中会受到水向上的托力，这就是水的浮力作用。

2.在水中下沉的物体也会受到水的浮力，方向向上。

（四）巩固达标 说一说生活中哪些运用了水的浮与沉？

•

轮船 •

筛选种子

和

淘米 •

潜水艇 •

游泳圈 （五）课堂随练

•

判断题 •

1。风浪中发生了沉船是因为船失去了水对它的浮力作用。（ ） •

2。浮在水上的物体受到水的浮力，水中下沉的物体没有受到浮力。（ ） （六）拓展

死海有什么秘密

死海是地球上最低的水域，水面平均低于海平面约400米。死海的含盐量极高，且越往湖底越高，一般海水含盐量为3。5%，死

海的含盐量达23%~25%。在表层水中，每升的盐分就达227-275克，所以说，死海是一个大盐库。据估计，死海的总含盐量约有130亿吨。湖水呈深蓝色，富含盐类的水可使人浮起来，水中只有细菌没有其他动、植物，所以被称为死海。

（七）总结：我学到了什么