捉迷藏课堂实录【2】｜教案在线预览

资料摘要

《捉迷藏》教学设计一、教学内容第一单元加与减第4-5页二、教学目标:知识与技能1.运用已有的生活经验和知识,探索出十几减8退位减法的计算方法。2. 能正确计算十几减8的减法。3.通过鼓励算法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。4.培养学生迁

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2018-05-03 09:27:00

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学校：南城县徐家乡中心小学

捉迷藏课堂实录【2】

未知

2018-05-03 09:27:00

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关键词：捉迷藏课堂实录【2】

正文

《捉迷藏》教学设计

一、教学内容

第一单元加与减第4-5页

二、教学目标:

知识与技能

1.运用已有的生活经验和知识,探索出十几减8退位减法的计算方法。

2. 能正确计算十几减8的减法。

3.通过鼓励算法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

4.培养学生迁移知识的能力。

过程与方法

以动手摆小棒操作为载体,通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解,积累数学活动的经验,提高口算的能力。

情感、态度与价值观

体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

三、教学重点

探索十几减8的退位减法计算方法,并正确计算

四、教学难点

理解十几减8的退位减法的算理

五、教学过程

1.谈话导入

同学们,上节课我们学习了十几减9 的减法,你们还记得计算十几减9 的几种方法吗? (数数法、破十法、平十法,想加法算减法)今天这节课,我们将继续运用这些方法来计算十几减8。

互动新授

(1)认识十几减8。

课件出示教材第4 页主题图。

师:大家看图中的小朋友正在玩什么游戏? (捉迷藏)对,他们正在玩捉迷藏,那你知道有多少个小朋友参加吗? 没有藏起来的小朋友有几个? 多少个小朋友藏起来了? 请同学们认真观察图片,从图中你能找到这些问题的答案吗? 学生小组内交流,集体汇报。

学生汇报预测:

生1:从图中小朋友的对话可以知道一共有13个小朋友在玩捉迷藏;

生2:有的小朋友藏起来了,数一数可知还有8个小朋友没有藏起来;

生3:没有藏起来的小朋友中有3 个小女孩,5 个小男孩,

师:同学们观察得很仔细!那你们能根据这些信息求出藏起来的小朋友有多少个吗?引导学生正确列式:13-8

2.合作学习,交流算法。

(1)13-8 怎样计算? 谁能说说你是怎么想的?学生自由发言。

师:他们的算法对吗? 想不想用摆小棒的方法亲自摆摆,试一试?

(2)分小组活动,活动要求: 利用摆小棒探究13-8 有哪几种算法,并把算法写在练习本上,看看哪个小组的算法又好又多。

学生小组合作,教师巡视指导。

(3)小组展示。

哪个小组愿意派代表上台展示一下你们的算法?学生上台展示算法,并把算法写在黑板上。

方法一:10-8=2 2+3=5

方法二:13-3=10 10- 5 = 5

针对每种算法的特点教师可以进行追问,如对方法,教师可追问: 为什么要先从10 里面减去8? 针对方法二,教师可追问: 为什么先要减去3? 帮助学生进一步理解算理,感受10 的桥梁作用以及加与减之间的密切联系。针对一个一个地减的方法,放在下一个问题,结合数线图进行讨论。

3、巩固练习

(1)师:数学书P2算一算,用你喜欢的方法算一算,把你的方法说给你的同桌。

(2)你能用你喜欢的方法完成这些题吗?

12-8= 14-8= 15-8= 11-8=

4、课堂总结

师:这节课,你有什么收获呢?你有什么问题吗?

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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