认识东、南、西、北教学目标设计

在生活中辨认东南西北

【教学内容】

教科书第34页例2,课堂活动第1、2题及练习八第3题。

【教学目标】

1.能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2. 体验方向的相对性,进一步培养学生的空间知觉和方位感,发挥学生的空间观念。

3.体会辨认方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。

【教学重点】

世纪教育网

【教学难点】

体验方向的相对性,发展空间观念。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激发冲突,引入新课

1.复习四个方向

什么方向?

2.激发认知矛盾

师:同学们,当你走进校门的时候面向哪个方向?升国旗的时候你们朝着哪个方向?你家的阳台朝着哪个方向?这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨别生活中的东南西北。

板书课题:在生活中辨认东南西北。

二、活动体验,探究新知

1.了解生活中辨别方向的方法。

(1)学生自主交流生活中辨认方向的方法。

师:在日常生活中,我们可以根据什么来辨别方向?

学生交流:如果是晚上,可以观察北极星辨别方向;用指南针辨别方向;观察树叶的疏密辨别方向,树叶密的一面是南,树叶稀的一面是北;根据太阳辨别方向,太阳从东方升起,从西方落下……

(2)介绍指南针渗透数学文化。

教师通过一一出示书39页的对话框,向学生具体介绍指南针的相关知识。让学生重点了解N极表示北方,S极表示南方。

2.在教室里体验方向

(1)用指南针辨别方位。

将学生分成东南西北中五个小组就坐。

师:

(指南针的N极是指向北方,左西右东来确定其它的方向;我们是看指南针的S左西右东来确定其它的方向。)

(2

师:我们现在找到了北方,你们的组分别在中间这个组的哪个方向?

比如,如果说他们组在

的小组在自己组的什么方向?

(3)用各种活动方式让学生进一步体验四个方向。

按照第34页课堂活动第1题的要求,各小组开展活动。

注意提示:想一想,如果你面对的是北方,你们后面、左面、右面分别是什么方向?如果面对的是南方呢?

(4)小结:我们在实际生活中辨认方向首先应做什么呢?(找到一个方向,根据这个方向去辨认其它三个方向)

2.在操场上体验方位

(1)明确生活中怎样辨认方向

教师:升国旗时你们面对的哪个方向呢?

让学生进一步明确,在生活中辨认方向首先要确定一个方向。

学生交流怎样在操场上确定一个方向,自由交流后,用指南针确定,检验学生的交流是否正确,也为下一步辨认方向做准备。

(2)实际体验辨认方向。

学生在操场站成两排体验:

首先,面对北方,再指指看,我们的后面、左面、右面又分别是什么方向?这些方向有些什么物体?

面又分别是什么方向?

学生可能得出以下结论:东南西北四个方向是不会

三、巩固运用,深化理解

1题)

师:再21

独立思考,小组讨论,全班汇报。

2.实践练习(教科书第35页第2题)

在例2教学的基础上接着进行,重点观察学校的东南西北四个方向各有些什么建筑物、树木、重要设施等。

3.拓展思考

说一说学校的东方(也可以根据具体情境取其它几个方向)有哪些建筑物?(比如,从面对学校东方,由近到远先有邮局,邮局过去是医院)

教师:请想一想,如果我们站在医院观察,邮局在医院的什么方向?(西方)

教师:奇怪了,刚才我们说邮局、医院都在东方,现在邮局怎么又变在西方来了?不是说东南西北四个方向是不变的吗?

引导学生明白:东南西北四个大的方向是不会变的,只不过我们站的观察点不同,看到的物体所在的方向右变化,比如,邮局……

四、反思评价,全科总结

教师:同学们,这节课你们学到了什么?和大家分享一下吧!

课后反思: