认识克、千克主要内容及教案内容

克、千克的认识【教学内容】教材第1~2页内容,第4页课堂活动第1题及练习一第1题。

【教学目标】

1.在现实情境中认识克和千克,感知克、千克的实际意义。

2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念,能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。

3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率,并能进行克与千克之间的单位换算。

【教学重点】建立克、千克的概念,理解掌握克与千克之间的进率。

【教学难点】在建立克、千克的概念过程中,培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。

【教具准备】教师准备:8台盘秤,天平秤,电子称,1角硬币,糖等物品学生准备:一袋500克的盐,梨,1角硬币,大米,黄豆等物品。

【教学过程】

一、情境引入

课件呈现超市购物称重量的对话情境,同学们,画面中的对话说了什么?(学生交流)教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题:克、千克的认识。

二、新知探索

1.认识工具称。呈现引入情境画面中的一种物品,要知道这个物品有多重,怎么办的呢?(用秤称)同学们说得对,要想准确知道物品有多重,我们要用到计量物品质量的工具——秤。我们先来认识一下常见的几种秤,你们认识这些不同的称吗?

2.我们先来看一下天平的主要结构和使用说明

3.认识克。

(1)称一称。我们认识了各种称,你们想用称称一称物品的重量吗?下面各小组在组长的组织下,从老师给你们准备的硬币,分别称出1克、2克、3克、4克硬币,看哪个小组操作有序,动作快,按要求称出硬币后,观察硬币的多少。学生操作称盐,教师巡视指导。活动小结:大家观察了称出的1克、2克、3克、4克硬币,有什么感受?引导学生感受1克硬币看上去很少,感觉很轻。

(2)掂一掂。①我们身边有很多物品都很轻,比如这枚硬币(呈现2分硬币),介绍2分硬币重1克,大家放在手掌心内掂一掂,感受一下1克有多重。②把小组的硬币放在一起,掂一掂,感受一下有多重。(3)说一说。通过刚才的掂一掂、称一称,你们对1克或几克有什么感觉?(轻或很轻的感觉)活动小结:计量较轻的物品有多重,通常用克作单位,克用g表示。(板书:克——g)

(4)议一议。生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位?学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品,教师要及时给予肯定,对估计误差太大的予以纠正。学生交流后,课件出示用克作单位的实物图片介绍。教师:你见到的哪些物品包装上用到了“克”?(5)填一填学生独立教材第2页“填一填”,完成后汇报。教师:你是怎样确定读数和读数单位的?小结:秤上的标注是g,读数就以克作单位,指针指着多少就是多少克。

4.认识千克。

(1)称一称。一袋盐重多少?两袋盐呢?学生观察后知道1袋盐重500克,两袋盐是500克+500克=1000克请大家把2袋盐放在盘秤上称一称,告诉老师两袋盐多重,你是怎样知道的?学生观察后发现指针指着1,两袋盐重1千克。你发现了什么?引导学生得出:1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重,因此1千克和1000克一样重,1千克等于1000克。教师板书:1000克=1千克

(2)掂一掂。①现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂,说说你的感受。学生操作并交流感受。②先掂一掂1kg的盐,再掂一掂1枚一角的硬币,有什么感受?并在小组讨论:在什么情况下要用千克作单位?小结:计量较重的物品有多重,通常用千克(也叫公斤)作单位,千克用kg表示。教师板书:千克——kg

(3)估一估教师:你能估一估多少个梨重1千克吗?先引导学生用手先掂一掂一个梨有多重,再想1kg

重的物品在手里是怎样的感受,然后估计几个梨重1千克,组内先交流,然后让学生用盘秤验证估算结果(4个梨重约1千克)。你能估一估多少个鸡蛋重1千克吗?教师用盘秤称出1千克鸡蛋验证学生的估算结果(18个鸡蛋约重1千克)。

(4)称一称①小组合作用盘秤称出1千克大豆。让学生先将大豆放入袋中,先用手掂一掂,估一估后再称出1千克大豆。教师巡视,有困难的小组给予指导,让学生再掂一掂。②小组合作用盘称称出2千克大米。教师巡视,有困难的小组给予指导。③教师巡视:让学生先掂一掂,估一估,各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。

(5)填一填。1、口答:在()里填上合适的单位。

一个梨重150()一个西瓜重6()

一个鸡蛋重50()一只公鸡重2( )

一支钢笔重180()

2、在○里填上“>”、“<”或“=”。

2千克○2000克5千克○4900克

800克○1千克2500克○3千克学生独立完成。教师指名回答,并说一说是怎样想的,帮助学生分析填写错误的原因。

三、练习应用

1.完成第4页课堂活动第1题:称一称教师:比一比看谁抓得准?学生分组完成后相互交流。

2.学生独立完成练习一第1题。投影仪展示学生完成情况。师生共同评析

3.拓展练习:1000克的棉花和1千克的铁块谁重?为什么?教师引导学生认识到:因为1000克=1千克,所以1000克的棉花与1千克的铁块一样重。同样重的物品大小也不一定相同。

四、反思总结教师:这节课你学到了哪些知识?有什么收获?教师引导学生回忆克和千克都是计量物品质量的单位,计量很轻的物品有多重用克做单位,计量较重的物品有多重用千克作单位,以及1千克=1000克。板书设计:克千克的认识