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关键词：探索长方形的特征优质课教案整理

正文

四边形的认识

【教学内容】

四边形的认识——长方形的特征

【教学目标】

1.认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角;

2.通过观察、验证、交流等活动中,认识长方形的特征,体现合作竞争的教学思想,培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

3.激发求知欲,在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习,增强学习数学的自信心。

【教学重难点】

1、掌握长方形的特征。2、能用自己的语言描述长方形的特征。

【教学准备】

课件、长方形纸片、直尺、三角板。

【教学过程】

一、创设情境导入:

1.同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,它经常出现在我们生活中,瞧,它就在这些物体的面上?快来找找她是谁?(出示课件展示物体的面)学生可能说出:长方形

师:对了,在生活中长方形是无处不在的。今天这节课老师就和大家进一步来认识长方形,研究它的特征。课件展示长方形图片,引导学生观察图片

(板书:长方形的认识和特征)

二、探索新知

师:请同学们拿出准备好的长方形纸,按要求操作:(课件出示)

1.数一数长方形有几条边?几个角?

生:长方形有4条边,4个角。

2.用直尺量一量长方形的边,你能发现什么?

生:上边、下边相等,左边、右边相等。

师:上边、下边我们叫做对边,左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。

(课件出示:你能用折一折的方法验证刚才的发现吗?)

生:我们把长方形对折,可以看到两条边完全重合,说明两条长边相等,换个方向对折,又可以看到两条短边也相等。(生边说自己的方法,边演示操作) 现在我们来交流一下,长方形的边有哪些特点?你是通过怎样的操作发现的呢?

师小结:我们可以将长方形对折,使它们两组对边分别重合,通过比较我们发现长方形的两组对边分别相等。也可以用量一量的方法,也能发现它的对边是相等的,但是相邻两条边的长度不相等。

生独立操作后上台演示。

师再演示一边重点强调两边重合。(接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。)

3.用三角板上的直角比一比长方形的角,你能发现什么?

生1:4个角都与三角板(或直尺)的直角相等。

生2:4个角都相等。

生3:4个角都是直角。

接着课件演示,进一步验证长方形的4个角都是直角。

三、认识长和宽

现在大家都知道了长方形有两条长边,两条短边,他们都有自己的名字,长边的长叫做长方形的长,短边的长叫做长方形的宽。

四、总结长方形的特征

师:同学们谁能完整地说说长方形的特征?

1.学生总结。

2.教师依据学生的回答归纳板书

长方形:4条边,对边相等;4个角都是直角。

3.同桌两人互相说一说长方形的特征。(进一步掌握长方形的特征。)五、巩固应用

我会填:(独立思考,指名回答,强调学生把题读完整,师根据学生回答出示答案)

1.长方形有(4)条边,(4)个角;对边(相等)(4)个角都是(直角)

2.长方形长边的长叫(长),短边的长叫(宽)

师对回答的学生要及时的给予鼓励,例如“你真棒!”“你真是小勇士”等。

慧眼识图,眼疾手快!(课件出示)

六、总结

同学们,本节课我们主要学习了长方形的特征,要求同学们了解长方形的边长和角的特点,能够判断一个图形是不是长方形!

七、作业布置

八、板书设计

长方形的特征长方形的对边相等,4个角都是直角。

宽九、教学反思长

长

宽

资料摘要

探索长方形的特征优质课教案整理

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正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1292

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