整百数加减整百数，几百几十的数加减整百数或整十数教学设计内容推荐

《整百数加减整百数及几百几十数加减》教学设计

教材分析:

教材编排了两个教学内容。先是利用立方块直观图,让学生自己尝试计算,并说出自己的算法;然后设计了“ 咪咪快餐店的记事本”,由学生尝试完成,教学时,启发学生提出用减法计算的问题并交流个性化的算法。

学情分析:

由于学生有了整十数加减整十数的基础,本节课也是不进位加、不退位减,因此难度不太大。

教学目标:

1、经历自主尝试整百数加减整百数,几百几十加减整百或几十的口算过程。

2、掌握整百数加减整百数,几百几十加减整百或几十的口算方法,并能熟计算。

3、在自主探索,交流个性化方法的过程中,获得成功的体验。

教学重点:

学会整百数加减整百数及几百几十数加减(不进位加、不退位减)的口算方法教学难点:

自主尝试口算,探索个性化算法。

教具学具:口算卡片、课本情境图。

教学过程:一、复习导入,引出课题。

1. 出示口算题卡

30+40= 40-20= 120+80= 150+40=

指名回答,并让学生说出口算过程。

2、引出课题。

师:同学们口算得很准确。今天我们继续学习整十、整百数的加减口算方法。

板书课题:整百数加减整百数及几百几十数加减

【设计意图】复习旧知识,引入新课的学习。

二、自主学习,探索新知。

1、出示课本 97 页情境图,说说你从图中了解到的数学信息,(先观察,讨论一排有多少个小正方体,再讨论:左边有多少个小正方体,右边有多少个小正方体。并要求说出是怎样知道的。)

师:谁能提出一个用加法计算的数学问题?

生 1:一共有多少块小正方体?师:请同学们根据这位同学提出的问题,自己列式计算,算完后和小组同学交流自己的口算方法。(给学生充分计算的时间,学生讨论时,教师巡视了解学生的算法)。(指名让学生说说自己怎样列式和口算的。教师依据学生回答板书算式和口算方法。)

板书:500+300=800

口算方法:5个百加 3个百是 8个百,是 800

2、咪咪快餐店的记事本。出示课本 97页的记事本表格。

(1)师:这是咪咪快餐店最近两天的营业情况统计表,请同学们仔细观察统计表,说说你从表中了解到的数学信息。(学生先独立观察,然后交流,重点引导学生发现表格中的问题,并表述出来。)

学生可能会说出:1. 表中有收入,有支出,还有剩余。

2. 收入就是这一天收了多少钱,支出就是这一天花了多少钱,剩余就是刨去支出剩下的。

3. 第一天收入200元,支出 100元;第二天收入 360元,支出 200元;第二天比第一天收入的多,支出的也多。

(1)师:请你帮咪咪算一算:第一天剩余多少钱?自己列式并口算。然后小组交流自己的算法。

(学生自己列式计算并和小组同学交流算法,然后指名说算式和算法。)教师依据学生回答板书:200-100=100(元)口算方法:2个百减去 1个百是 1百,是 100 元。

(2)师:帮咪咪算一下第二天剩余多少呢?

自己列式并计算,说说你是怎么想的?结果是多少?

学生独立列算式后可能说出:

1. 360里面有 3 个百 6个十,3个百减 2个百等于的 100, 100再加 60等于 160。

2. 把 360看成 36个十,36个十减 20个十是 16个十,就是 160。

3. 360减 200,只把 360百位上的 3减 2就行了。

(3)根据表中的信息你还能提出哪些问题?请同学们自己提问题并计算,然后和小组同学交流自己的问题和算法。

学生提出的问题可能有:两天一共收入多少元?

200+360=560(元)2个百加 3个百等于 5个百,就是 500再加上 60就是 560.两天一共支出多少元?

100+200=300(元)1个百加 2个百就是 3个百,就等于 300.两天一共剩余多少钱?

560-300=260(元)或 100+160=260(元)第二天比第一天剩余多多少元?

160-100=60(元)

【设计意图】在学习过程中,让学生自主探索、自主提问和解答,并与小组同学交流,使学生掌握了口算方法,培养了学生的思维能力和语言表达能力。

三、巩固运用,提高能力。

1、让学生独立完成第 98页“ 试一试” ,然后再交流口算方法。

2、让学生独立完成第 98页“ 练一练” 的第 1、3 题,然后全班订正答案。

3、让学生完成“ 练一练” 的第 2题,教师要指导学生看懂题意,然后交流。

【设计意图】

通过让学生完成“ 练一练” 中的习题,使学生比较熟练掌握了整百数相加减和几百几十加减整百、几十数的口算方法,提高了学生的口算能力。

四、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获?板书设计:整百数加减整百数及几百几十数加减500+300=800 口算方法:5个百加 3个百是 8个百,是 800. 200-100=100(元)口算方法:2个百减去 1个百是 1百,是 100 元。

教学反思:

本节课是在学生认识了千以内的数的组成、学习了整十数加减整十数的基础上进行的计算,可以说这部分内容不太难,整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路,注意为学生提供“ 做” 数学的机会,让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。本节课我做到了:

1、复习旧知,导入新知。在课的伊始先让孩子们计算上节课所学加减法的算式,引出要学的内容,使学生认识到新旧知识的连贯性,同时也增强了学生学习数学的自信心。

2、培养学生自主探究,合作交流。在探究新知环节, 教学内容安排紧凑, 注重利用学生已有的知识和经验,为学生提供自主探索、合作交流的机会,学生自己提出问题,自己列式并交流自己的计算方法。

3、计算中注重了算法多样化和优化。在交流整百数加减整百数的口算方法,鼓励学生发表不同的意见,采取不同的方法去解决问题。