24 雨后获奖说课稿

《雨后》教学设计(第二课时)

曙光小学刘小磊

教学目标:

1、能正确流利,有感情的朗读课文。

2.背诵课文,积累生字词。

3、结合自己的生活体验,感受童年的幸福快乐。

教学重难点:

教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕,而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。

教学过程:

一、复习导入

1、出示词语:

嫩绿兴奋赤脚发射短粗希望使劲得踩

树梢水淋淋糟糕小辫唇儿闪着金光

2、上节课我们初步学习了《雨后》,这些词语还会读吗?指名两组开火车朗读,齐读。

3、接下来,就让我们再次走进这首小诗,去看看广场上的小朋友们是怎么玩耍的。

二、精读体会

(一)第一小节

1、哪位同学带我们走入诗里?(指名读第一小节。)

2、出示:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。

①树梢怎么会闪着金光呢?

②出示图片,指名说。(雨后的树,缀满水珠;阳光一照,晶莹闪烁,散发出夺目的光芒。)

广场上是什么样啦?指名说(宽阔的广场,到处都是水,变成了白亮亮一片。)

看到这情景,你想说什么呢?

③是呀!那么,你能把这壮观、惊讶读出来吗?

3、这片有趣的“大海”引来了孩子们。

4、出示:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。(齐读)

①你印象中神仙是怎样的?(开心自在,无忧无虑。)

②还有谁也是开心自在,无忧无虑的?能把这“神仙”换一换吗?(引导:飞翔的小鸟,奔跑的小鹿,撒欢的小兔,起舞的蝴蝶……)

5、是呀,这广场上的孩子简直就是一个个快乐的小音符!谁能把这快乐读出来?(指读)

6、你们想当这神仙一样快乐的孩子吗?(齐读)

(二)第二小节

1、过渡:这群戏水的孩子中,有一对兄妹特别引人注目,他们是一位小哥哥和一位小妹妹。(板书:小哥哥小妹妹)

2、出示:小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

①请一位同学来当这位小哥哥,读一读它!(指读)

【预设1:这可不够劲,小水花儿溅不起来喽!】

【预设2:这小哥哥踩得多用力呀!那水花都溅到身上啦!】

②光着脚丫,踩着清凉的水,多好玩呀,再请一位同学来踩踩水。(指读)③请我们班的小哥哥们一起来吧!(请孩子站起来做使劲踩水的动作读) 3、出示:他喊:“妹,小心,滑!”,说着自己就滑了一跤。

①边踩水,小哥哥还边做什么呢?(指名读)

【预设1:广场上人太多了,妹妹听不见!谁再来读】

【预设2:妹妹听了,心里肯定想:这真是一位什么样的哥哥?】

②齐读:让我们一起来提醒小妹妹吧!

③哎呀,没等我们夸夸他,他一不小心——(滑了一跤)

咦,有同学笑了,说说为什么会笑呢?或者,读到这,老师不由得想要笑了,你知道为什么吗?

【预设:哥哥很好笑,一边提醒妹妹,一边却自己摔倒。】

(三)第三小节

1、出示:第三小结

2、猜猜,小哥哥摔得怎么样了呢?

【预设:把裤子摔得湿溚溚的。摔得满身泥,摔得头发、脸上、全身都是水。】

3、摔成这样,小哥哥是什么样的反应呢?(指读)

4、为什么糟糕?

【预设:担心挨骂,心疼妈妈洗衣服的辛苦,怕被小伙伴嘲笑】

5、虽然嘴上说糟糕,可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说:

【预设1:滑了一跤,真是好玩。】

【预设2:其它小伙伴身上发生这么好玩的事,只有自己摔跤了,真刺激。】【预设3:哈哈,瞧,我没有哭,是一个小男子汉了!】

是呀,所以小哥哥脸上——(通红欢喜、兴奋、骄傲)

6、小组读:哪一组可以读出这小哥哥发射出的兴奋,骄傲?

看,这兴奋是发射出来的,藏都藏不住了。

7、再分角色读:请女同学们帮个忙,女同学们读旁白部分。男同学们读小哥哥的话。

8、师生合作读:这么喜欢这小哥哥,那让我们一起来当这位小哥哥吧! (四)第四小节

1、出示:小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面。

2、这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢,是谁呀?(小妹妹)

一个什么样的小妹妹呢?看那小辫儿正往上翘着呢,我们把这叫做“撅着”。指名:哪位小妹妹来试着读一读?

【预设1:不行不行,这小妹妹跟得太慢,快跟丢了。谁再来试试?】【预设2:嗯,跟得真紧,瞧她是怎么跑的呢?】

3、出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,

齐读。

这几句小诗用一系列动词写出了小妹妹小心翼翼的样子,你能找出来吗? (咬着、提着、跑)

老师这里有几幅图画,你能不能仿照课文的样子也来写一写?

出示图画,配相应文字:

大家眯着眼睛,()手,()得笑。

她()水壶,()花儿,认真地()。

他(),(),()。

同学们真厉害,把图画变成了生动的文字!那现在能不能再把课本上的文字变成画面呢?请一位同学来读,一位同学来表演。

小魔术师们,你们也来读一读吧!(齐读)

4、你猜小妹妹为什么这么小心呢?

5、可她既怕摔跤,心里却希望自己——(出示:也摔这么痛快的一跤!)这是为什么呢?

【预设1:摔跤看上去很痛快,我真想也玩一次。】

【预设2:哥哥看上去多么开心呀,我也想试试。】

女生齐读:这可真矛盾呀,我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗?

(小结评价:听着孩子们的朗读,老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢!)

三、有感情朗诵

1、这真是一个什么样的雨后呀?谁能用一个词语来说说!(快乐、兴奋、有趣……师相机板书)

2、小结:可不是嘛!快乐、兴奋、有趣……这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了,它更是孩子们快乐的天堂!(完善板书)

3、齐读:这么快乐的诗,同学们肯定还想再读一读吧?现在让我们一起来读一读吧!

4、师生合作、分角色读:看同学们读得这么快乐,老师也想试一试,这样吧!老师读第一小节,我们班的男同学来当小哥哥,读一读二三小节,女生学来当小妹妹,读第四小节。

三、总结与延伸

1、这首《雨后》出自冰心奶奶之手,她还有许多描写儿童的诗歌,出示:小孩子! 你可以进我的园,你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿,刺伤了你的手。齐读。

2、从这两首诗中,你读出冰心奶奶对孩子们的______?

3、补充介绍:冰心,原名谢婉莹。是我国著名作家。代表作有《寄小读者》、《小桔灯》、诗集《繁星》、《春水》。这些都以歌颂母爱与童真为主要内容。她的小诗被誉为“情绪的珍珠”,值得一读。

4、冰心奶奶用美丽的诗歌,永远地留下了雨后的快乐。就让我们用甜美的声音重温这美好的时刻吧!(齐背诵)