10 公仪休拒收礼物课堂实录【1】

《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计

——仪征市新集中心小学殷海军教学要求:

1、能分角色朗读课文。

2、理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重点、难点:

理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续学习课文板书:10.、公仪休拒收礼物(齐读)

2、通过上堂课的学习,公仪休给你们留下了怎样的印象呢?学生自由说。

3、是啊,公仪休是一个特别爱吃鱼的人,让我们再次读读这些句子,感受公仪休喜欢吃鱼的程度吧!。

(课件出示)

二、自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节

1、过渡:古时的鲁国,鲤鱼是非常珍贵的,既然公仪休这么爱吃鱼,又是鲁国的宰相,自然有人投其所好,给他送鱼来了。不信,瞧!

(课件出示)

(1)是谁让管家送鱼来得呢?(鲁国某大夫)这位大夫为什么要让管家来送鱼呢?

(2)管家又是怎样来送鱼的?(理解“满脸堆笑”,也可以让学生做做动作)(鼓励:做得很传神呢!)让我们再来感受一下吧!齐读。

2、师引导:面对管家送来的礼物,公仪休怎么做的呢?(拒绝收下)

(1)导读:公仪休是怎样拒绝的?是不是直接回绝了?引导学生说说。

(课件出示)

指名读句子,说说读的语气怎样(语气委婉)

公仪休虽然很委婉地拒绝了,但是态度却很----坚决!从哪些词语你看出了他的坚决呢?

“不能、一……就……、务必”(点击课件变色)其实内心是很爱吃鱼的,这样说可以看出公仪休态度坚决。再读(语气委婉但态度坚决)

(2)从公仪休拒绝的方式,你觉得公仪休是个(聪明机智)的人。板书聪明机智

(3)面对公仪休委婉而坚决的拒绝,管家会怎么做呢?理解“无可奈何”

我们一起来做做“无可奈何”

(4)指导朗读第二部分(从幕后到提着鲤鱼下)。

3、公仪休那么爱吃鱼,既然有人送鱼来了,为什么不收下呢?这不仅让子明不解,也让老师不明白,你们知道吗?自己读下文,画出相关语句。

(1)谁来说说公仪休为什么拒收鲤鱼呢?指名回答(课件出示)

(2)这段话总共有几句?每句话都读懂了吗?

学生读第一句:喜欢吃鱼不能收鱼

学生读第二句:收鱼要违法

学生读第三句:违法吃不上鱼(公仪休说的时候用了反问句,读得时候语气再强烈些齐读)公仪休言下之意就是——(引导学生说出陈述句)

学生读第四句:想吃自己买,一直有鱼吃(公仪休说的时候用了反问句,读得时候语气再强烈些齐读)公仪休言下之意就是——(引导学生说出陈述句)

(3)现在你们明白公仪休为什么要拒收礼物了吗?(明白了!)真的吗?(真的)那我考考你们,先让学生自己说说再引导齐说

(课件出示)

(4)从公仪休的这段话中,你觉得公仪休是个什么样的人呢?(学生自由说)

板书清正廉洁

谁愿意来演演这个清正廉洁的公仪休呢?(指名读)再由此学生推荐别人演子明

(5)齐读这部分内容(子明与公仪休的对话)。

4、通过分角色朗读,深入体会课文内容

男女生朗读(看到同学们读得这么投入、精彩,相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!)

四、结合课文完成课堂练习(补充习题)

其实呀,我们今天学的这篇课文史书中早有记载,请同学们打开《补充习题》一起来读一读。

1、学生自有完成题目(提醒第四题在书中找出即可暂时不抄)

2、交流答案(部分答案中的古句带着学生再读一次)

五、总结拓展

通过这节课的学习,我们认识了一位聪明机智、清正廉洁的公仪休,像公仪休这样的人在历史上在我们的身边还有很多,感兴趣的同学课后可以去收集相关的人物和故事。

六、作业超市:(自选两条完成)

a如果子明也做了官,在公仪休的影响下,他会如何去做呢?想象一下写下来。

b排演独幕小话剧:《公仪休拒收礼物》。

c写一篇读后感。

d给别人讲一讲这个小故事。

e像公仪休这样的人在历史上、在我们的身边还有很多,课后收集相关的人物和故事

板书; 公仪休拒收礼物

聪明机智

清正廉洁