认识乘法和乘法算式名师教学设计1

教学目标:

知识与技能

1.了解乘法的意义。

2.认识“×”号,会读会写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

过程与方法

鼓励学生积极参与学习活动,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

情感态度价值观

通过有趣的情境图,激发学生学习乘法的兴趣。

教学重点:

了解乘法的意义。认识“×”号,会读会写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

教学难点:

鼓励学生积极参与学习活动,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

教学过程:

一、创设情境,引入乘法。

(1)谈话:同学们,你们喜欢喜洋洋吗?喜洋洋今天为我们带来了一道难题,你们有信心解决吗?

出示算式:2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4

2+3+6中的三个加数相同不相同?5+5+5中的三个加数相同不相同?谁能根据加数的特点把这些算式分成两类?

生回答。

追问:你是怎样分的?(左边一组加数都相同,右边一组加数不相同)这些算式的相同加数是什么?有几个这样的相同加数呢?

二、联系实际,探究新知。

师:看来大家真聪明。同学们,你们喜欢玩吗?那今天咱们就先来谈谈玩的事情。这次十一长假,你们都去哪儿玩了?

生:纪念馆、公园、秦皇岛、游乐场······

师:游乐场都有什么好玩的?

生:小火车、卡丁车、飞机、划船、碰碰车、打枪……

师:同学们看这些小朋友玩得多开心啊(出示课本插图),在这幅画面中,藏着好多的数学问题,我们看谁能在玩中学到数学知识!

师:请你们仔细观察,说一说从这幅图中你发现了哪些数学信息?

生:有20个人在坐小火车,有6个人在跳绳,有8个人在玩碰碰车。

师:你们观察得可真仔细。那你们能根据图中的这些数学信息提出一些用加法解决的问题吗?并列式解答出来。

生1:坐小火车的一共有多少人?4+4+4+4+4=20(人)

生2:跳绳的一共有多少人?3+3=6(人)

生3:玩碰碰车的有多少人?2+2+2+2=8(人)

师:随机板书算式。

师:同学们太厉害了,根据大家提的问题,我们写出了这么多的算式。现在我们一起来观察一下这些算式,你有什么发现?

生:观察算式,先把自己的发现说给小组的同学听,然后全班汇报。

(如果学生发现加数的特点,教师顺势总结;如果学生没有发现,教师引导学生看加数的特点,使学生发现每个算式中,这些加数都是相同的。)

师:通过观察,我们发现了这几个算式有一个共同的特点:每个算式中所有的加数都是相同的(边说边指着黑板上的算式)。这样的加法算式,我们叫它求几个相同加数的和。

师:你能说一个这样的连加算式吗?

生:能

师:谁来说一个?是几个几相加呢?(四五个学生回答)

根据学生的回答教师板书一个较长的算式,或自己写一个。

师:像这样的加数相同的连加算式还可以写出很多很多,有的加数的个数实在太多,比如20个4(板书)写起来、计算起来都很麻烦,所以老师告诉你们,还有一种简便的计算方法,可以解决求几个相同加数和的计算问题——就是我们今天要学习的乘法。

师:像这样求几个相同加数的和可以用加法计算,也可以用乘法计算。我们就用这个加法算式做例子吧:指3+3+3+3+3+3,像这样6个3连加,我们就可以写成乘法算式6×3或3×6(板书)

师:这个乘法算式中,我们要认识一个新的符号朋友(乘号),说对了!就是乘号,看一看乘号像什么?

生:像叉、树杈……

师:(用手势表示乘号)6个3相加的和等于18,也就是6×3或3×6,计算的结果等于18(板书=18)

师:谁能读一读这两个乘法算式?

生读3×6读作:3乘6 6×3读作:6乘3 (先开火车读再全班齐读)

师:同学们,现在你们能把3+3=6和2+2+2+2=8这两个加法算式也改写成乘法算

式吗?赶快试一试!

生在练习本上试写。

师:谁把你写出的乘法算式读一读,还有其他写法吗?(师板书在加法后)

生1:我写的是2×3=6 4×2=8

生2:我写的是3×2=6 2×4=8

师:好,现在请同学们打开课本40页,把你改写的乘法算式写在横线上。

生写,同桌互相检查一下。

师:刚才同学们还举了很多连加的例子,现在,就请大家选择其中一个写在自主小天地中,并改写成乘法算式。看谁写的又对又快!

生写。

师:谁愿意把你选的连加算式和改写的乘法算式给大家介绍一下,注意说清“我选的连加算式是,改写成乘法算式是”。教师随机板书三到四个乘法算式。

师:现在我们一起来比较一下这些(指板书)连加算式和改写的乘法算式,你有什么感觉呀?

生:用乘法省劲、简单……

师总结:看来,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简单。

三、简单应用:

师:老师这儿有一组花片图。(电脑出示花片图),仔细看一看,你有什么发现?

生:我发现是红色的……;我发现有3组;每组有5个花片。

师:每组有5个花片,有3组,那一共有几个花片呢?你会列式计算吗?

生:指名说一说。

师:可以,还有不同意见吗?

生交流不同方法。

师:xxx同学直接就列出了3×5=15的乘法算式,真棒,谁来读读这个乘法算式?

生:两人读后,全班齐读。

四、练一练

师:下面我们一起来看课本41页练一练中的习题,看谁能利用今天我们所学的知识来解决这些问题。第1题,这道题是什么意思呀?谁看懂了?

生:写算式,一个加法,2个乘法的。

师:完全正确,下面大家就按要求把算式写在课本上。

生写。

师:谁说说你写的算式?

生汇报。

师:同意吗?好,请大家自己完成第2题。

师:说说你写的乘法算式。

生:6×2=12,读作6乘2等于12。

师:谁写的和他的不一样?

生:2×6=12读作2乘6等于12。

师:这2个算式都对。我们接着看第3题,请同学们自己读一读并改写。

生独立完成。

师:谁说说你改写的算式,第一个,第二个,第三个,同意吗?

师:老师这里还有一个算式(出示2+3+4=9),你们看能把他写成乘法算式吗? (不能)为什么?(加数不相同)所以说,只有在加数相同的情况下,我们才能将加法算式改写成乘法算式。这道题怎样改就能用乘法算式来表示了呢?

生提出自己的意见。

五、课堂总结

师:今天老师给大家带来了一个小朋友,名字叫小马虎,老师给他出了一道题2+2+3=7,他用乘法算式表示23=7,请你们来当小老师评一评,他能不能用乘法算式来表示?为什么?(生讨论后交流。)

生1:不能,因为23=6。生2:不能,2+2=3有一个加数跟大家不一样,只有加

数都一样,才能用乘法算式表示……

师:通过这节课的学习,你有什么收获吗?

生谈收获。

师:看来大家的收获都不少。其实不仅在游乐场中我们能学到数学知识,生活中处处有数学,只要我们用数学的眼睛去发现,就一定会收获多多,希望大家今后都能做生活的有心人。这节课我们就上到这里,下课!

冀教版二年级上册

《认识乘法》教学设计

单位:乐亭县汤家河镇小黑坨小学姓名:李瑞环

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