6 最佳路径多媒体教学设计及其点评

《最佳路径》第一课时教学设计

教学目标:

è)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)、地(dì)中海。运用工具书及联系上下文说出“优雅、绵延、微不足道”等词的意思。

2、根据事情发展顺序给课文分段,继续学习运用“谁干什么”的方法概括段落大意。

3、联系上下文探寻迪斯尼乐园路径被评为世界最佳设计的原因,说出其设计理念与法国南部农民卖葡萄方法的联系。

一、谈话导入,激发兴趣

1.(课件出示文中的插图)图上画的是什么?你知道这是哪里吗?

2.学生交流课前搜集的有关迪斯尼乐园的资料,教师相机点评,表扬预习充分、知识面广的学生。

3.小结:迪斯尼乐园是美国动画片大师沃尔特·迪斯尼创办的,它是全世界儿童梦想的地方,那里经常有演员扮成米老鼠、唐老鸭、白雪公主和七个小矮人,他们与前去玩耍的孩子们一起狂欢。今天我们学的课文《最佳路径》就是一篇跟迪斯尼乐园有关的文章,相信大家学过之后,一定会对迪斯尼乐园有个更全面的认识,也会更向往迪斯尼乐园。

设计意图:用孩子们最向往的迪斯尼乐园来引出本文的教学,对于孩子来说,无疑是有着巨大的诱惑力,这会大大增强他们阅读文本的积极性和主动性。

二、初读课文,识记生字

1.自由阅读课文,识记生字词,把课文读正确、读通顺。

2.检查初读情况。

(1)课件出示课后生字表中的生字,指名读,并说说哪些字的读音要特别注意。(“滨”是前鼻音、“催”“踩”“择”是平舌音、“窄”是翘舌音、“地”是多音字。)

(2)课件出示词语,指名领读。

催促攻克绵延定稿拐入有宽有窄漫山遍野迪斯尼乐园思绪启发踩出焦躁看管优雅自然微不足道地中海海滨

(3)找到文中带“绵延”“漫山遍野”“微不足道”“焦躁”的句子,先读句子,再联系上下文说说这些词语的意思。

(4)指名读课文,相机指导读好难读的句子,把每一自然段都读正确、读流利。

设计意图:《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此,在初读课文时要加强对学生的识字、写字教学。把课文读通顺、读正确既是语文教学的目标,也是为了给下阶段的学习做好铺垫。

三、整体把握,理清脉络

1.通过刚才的读文,你有什么收获,请和大家分享。

2.学生交流自己的阅读收获。

(1)学生围绕课文内容谈初读收获。教师相机引导学生按照“时间紧迫——获得启示——完成设计——评为最佳”把课文分成四部分,并尝试概括每一部分的段意。

第一部分(第1、2自然段):写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,决定到地中海海滨去清理思绪。

第二部分(第3、4自然段):写格罗培斯从一位年迈的老太太最先卖完葡萄中获得了启发。

第三部分(第5、6自然段):写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

第四部分(第7自然段):写迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

(2)学生围绕课题谈自己的初读收获:知道了“最佳路径”的意思;“最佳路径”是谁设计的,怎么设计的。

3.引导学生质疑:你有什么不明白的地方,需要和同学、老师共同探讨吗?

预设1:为什么格罗培斯看到老太太的卖葡萄方式后就想到“撒下草种,提前开放”的设计方案呢?

预设2:他这样设计出来的路径为什么能被评为世界最佳路径?

4.小结:老师还没有教课文,但大家已经懂得了好多,说明大家在阅读时能够边读边思考、体会,这是一种很好的读书习惯和方法。更难能可贵的是,同学们还能在阅读时发现有探讨价值的问题,这些问题正是我们学习本文的重点和难点,我们将会在下一堂课上着重来学习。

设计意图:让学生交流初读的收获,是为了准确把握学情,找准课堂教学的起始点,让课堂时间真正服务于学生的需要,从而提高课堂教学的效率。“学贵有疑”,让学生在初读的基础上提出存在的问题,一方面是为了培养学生质疑的能力,另一方面也为了调动学生进一步研读文本的积极性和主动性,充分发挥他们课堂主人的地位。

四、布置作业,巩固字词

1.描红,抄写词语,做到正确、美观。

2.再读课文,思考刚才的问题,先形成自己的想法。

设计意图:当堂描红抄写,能够及时巩固生字词的学习,减轻学生的识字、写字负担,做到轻负高效。