17 智慧鸟信箱教学设计(第一课时)

《智慧鸟信箱》第一课时

海口市第十一小学詹雪雨

教学目标:

1、会认8个生字,会写两个生字“奇、怪”,理解“惊人”、“逐渐”“于”的意思。

2、初步感知课文,了解书信体的基本知识。

3、通过课文学习,了解小蝌蚪身体发生的变化。

4、能正确流利有感情地朗读小蝌蚪写的信。

教学重难点:了解小蝌蚪身体发生的变化。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,今天我们班来了一位聪明的动物朋友,小动物有什么问题都喜欢请教它,所以大家都叫他智慧鸟。(智慧鸟贴图)看!它还给大家带来了什么?(信箱贴图)谁知道这是什么吗?(指名说:信箱)对了,邮递员会把小动物们寄给智慧鸟的信送到这个箱子里,智慧每天都会打开箱子取出信件,还会把回信放到箱子里寄回小动物们。

2、(将贴图反过来)出示题目,齐读课题——智慧鸟信箱

3、过渡语:今天,我们一起看看智慧鸟的信箱里有几封信?下面,请同学们打开课本97页,听老师范读课文。思考(屏幕出示:文中有几封信?)二、初读课文,整体感知

(一)师范读

1、听完课文朗读,谁知道智慧鸟信箱里有几封信呢?

2、问:谁来说说第一封信是从哪里开始到哪里结束呢?第二封信是从哪里开始到哪里结束呢(指名说)

师:你真聪明!(出示第一封信的内容)同学们认真观察,看看谁能说说,这封信是谁给谁写的?

师:老师觉得你真会观察!请同学们一起读一读这封信的第一句话。(齐读)这是对收信人的称呼,说明这封信是写给谁的呢?(智慧鸟)大家再一起读最后一句话(齐读齐读最后一句),这是写信人的落款,说明这封信是谁写的。这封信是谁写的呢?(小蝌蚪)于池塘的“于”是在的意思(指名回答),哇!你真聪明!还说出了写信的地点呢。

3、检查学生掌握书信基本知识:现在老师可要考考大家(出示第二封信的内容),你能知道第二封信又是谁给谁写的?说说你是怎么知道的。

5、小结:嗯,同学们真棒!看信开头的称呼,就可以知道是给谁写的信,看信的落款就可以知道是谁写的信啦。

(二)学生自读

师:现在请同学们自由朗读课文。

读书要求:读准字音,读通句子,不懂的字圈出来并借助拼音多读几遍。

过渡语:课文里的生字你们都会读了吗?那我们一起来闯关吧!

(三)检查生字词学习情况

1、(生字带拼音)

身体奇怪池塘体形周期好运

①指名读,师生倾听纠正读音,注意读好翘舌音和整体认读音节。

②全班齐读

③小组开火车去拼音读

2确定肿起消失问题过程单纯跳跃卵

———去拼音齐读)

3.惊人的变化奇怪的东西开始肿大逐渐消失正在发芽

齐读一遍

三、学习第一封信

过渡语:同学们,今天这节课,我们先来学习智慧鸟信箱的第一封信。

请同学们齐读课文第一封信,朗读要求:读正确,读流利。

(一)学习第一句话,屏幕显示:我的身体到底出了什么问题?(指导朗读好这句话)

问:这是什么句子?(疑问句)

刚才,同学们没有读好这句话。谁来试试?(指名读)

(二)学习第二句话

过渡:小蝌蚪的身体到底出了什么问题?请同学们认真默读第一封信,看谁能从文中找答案。找到句子就用笔画出来。(提示:默读就是不出声,在心里读,开始吧!(巡视)

1、指名回答(引导学生说出小蝌蚪身体发生变化的句子)

教师评价:老师发现,你真会读书!(嗯,你真是一只智慧鸟!)

2、是的,因为它的身体发生了变化,所以它不知道身体出了什么问题。依次出示对照图片,让学生根据图片表述变化。

①头部开始肿起(图)

②尾巴正在逐渐消失(图)(引导学生理解逐渐的意思)

句子比较:尾巴正在逐渐消失。尾巴正在消失。

逐渐是什么意思?换什么词?(慢慢、渐渐)

③身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西。(图)

出示句子——身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西。

同学们,这个句子里有两个我们要学习的生字——“奇怪”,下面跟老师一起书写。

指导书写生字:奇怪

3、用小蝌蚪的话来说。这些变化是多么巨大啊,怪不得他说自己的身体正在发生着惊人的变化。(引导学生理解“惊人”的意思:让人害怕、可怕不可思议……)

4、表演朗读

同学们,老师知道咱们班的同学可喜欢表演了,下面就让我们通过朗读加上你自己的动作,把这句话读出来吧。

(先是学生练读,再请一两个学生表演朗读,最后是集体表演朗读)

(三)学习第三句话

同学们,小蝌蚪身体发生了那么多的变化,连它自己都怀疑自己了,所以他说——出示句子:我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。(指导朗读,读出困惑的语气)

评价:这是一只多么矛盾的蝌蚪啊,所以它的心里非常的(痛苦)!

四,简介智慧鸟

小结:同学们,智慧鸟收到小蝌蚪的来信,它会怎么解答小蝌蚪的问题呢?

下节课我们再继续学习。

五、作业布置

1、有感情的朗读第一封信的内容;

2、自学课文第二封信的内容,根据理解,画出小蝌蚪成长变化图。