认识直角、锐角和钝角ppt课件配套教案内容

认识锐角和钝角

武安市北关小学张彬一、教学内容

教材第41页,例5。

二、教材分析

这里通过让学生用三角尺上的直角比实物上的角的活动,抽象出锐角、钝角的图形,说明角的名称,让学生从分类的角度初步认识锐角和钝角。

三、教学目标:

(一)知识与能力:能结合生活情境,让学生初步认识锐角和钝角,会用三角尺判断锐角和钝角。

(二)过程与方法:通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动,培养学生的动手能力,合作意识,激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。

(三)情感、态度与价值观:通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点

教学重点:能辨认锐角和钝角;

教学难点:能区分锐角、钝角和直角的特征。

五、教具准备

多媒体课件、三角尺、活动角等。

六、教学设计

(一)复习旧知,铺垫导入

1、在生活中找角

师:课件出示教材第41页例5,在图中,你能找到哪里有角?

2、角是由什么组成的?怎样判断直角?

(二)、合作交流,探究新知

1、交流汇报,感知特征

小组讨论:这些不同的角,你按什么标准分类?说说分的理由。

方法一:按是不是直角分为两类。

方法二:按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。

2、分类验证,体验特征

(1)、验证直角

怎样判断一个角是不是直角?

预设:用三角尺上的直角进行判断。

(2)、验证比直角小的角和比直角大的角。

目测就可以发现这个角比直角要小的多,这个角要比直角大得多。

有时用眼睛就能分辨它是属于哪一类角的,就不需要三角尺去验证。

(三)归纳整理,认识特征

1、尝试命名

大家按照大小把角分成三类,其中一类大家都知道叫直角,其余的两类角叫什么呢?说说各人的想法。

2、明确概念

比直角小的角叫做锐角,锐就是尖尖的意思;这类角不是尖尖的,和锐相对的就是“钝”,因此把比直角大的叫做钝角。今天我们一起来认识锐角和钝角。(板书课题:认识锐角、钝角) 3、深化认识

(1)学生拿出活动角体会,看能拉出哪些角,并说说其中的规律。

把直角的开口拉大就成钝角,反之把直角的开口缩成锐角;拉的过程中锐角有无数个,直角只有一个,钝角也有无数个。锐角<直角<钝角钝角一定大于直角,锐角一定小于直角。

4、运用知识。

(1)走进生活,找锐角和钝角。

生活中哪些物体上有锐角?哪些物体上有钝角?小组里互相说一说。

(2)利用身边的物体做锐角、钝角和直角。

三、巩固新知,理解运用

(一)预习答疑

学生先同组交流课前预习情况,然后交流在做“新知速递”习题时的困惑,教师对学生进行方法指导,然后在全班交流自己对锐角、钝角的感知。

(二)教材习题

课件出示:教材第41页“做一做”

(三)课堂作业

四、梳理反思,拓展延伸

1、这节课你有什么收获?你还有什么问题?

2、到生活中找角,并向你的家人和同学说一说各是什么角。

板书设计:认识锐角、钝角

锐角<直角<钝角

钝角大于直角锐角小于直角