识字6 狮子 大象 老虎第二课时教学实录

识字6

合肥市芙蓉小学贺秀娟

教材简析

本课是由12个动物名字组成的韵文,教材以图文并茂的形式将学生带入了一个神奇的动物世界。这12种动物,除了“麋鹿”,其他都是孩子们比较熟悉的。这些动物名字中的生字,有的是象形字,有的是形声字,要引导学生探究。

课文的插图描绘出一幅动物回归自然,在森林里和谐共处的场景:猴子在树上玩耍,孔雀在美美地开屏,仙鹤在翩翩起舞,老虎、狮子、棕熊等在草地上悠闲地散步。韵文和插图为生字学习提供了生动的生活场景和整体语境。在教学时要注重引导学生发现和探究动物名字的构字规律,关注汉字音形义结合的特点,进行意义识记。

学情分析

1.我班的学生对动物知识有一定的记忆储备,对大自然和小动物都充满了浓厚兴趣。但对一些日常生活中难以接触到得珍惜动物了解的甚少。在教学中就要用已有知识经验唤起新知。

2.我班的学生在朗读韵文、汉字书写方面能力较薄弱,“读不美、写不美”一直是学生学习的弱点。教学中我将按照自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去读文识字。

教法说明

1.情境陶冶法:在教学中,我创设了动物王国的情境,在欢乐、和谐的氛围中组织并指导学生学习探索。

2.讲练结合法:在生字教学中,我采用引导学生发现和探究动物名字的构字规律,关注汉字音形义结合的特点,进行意义识记。示范书写并口述书法要领后让学生及时练习巩固,使整个识字过程相辅相成,相得益彰。

设计理念

“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”是《语文课程标准》提出的重要理念。本课的12个动物名称,绝大部分是学生熟悉的,因此在本课的教学中,我把识字的主动权交给学生,初步了解造字规律,夯实学生的语文基础。教学目标

1.知识与技能目标:认识8个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意

思。

2.过程与方法目标:正确连贯地朗读课文,了解动物,想象动物可爱的形象。联系形声字和象形字的构字规律,感受汉字音形义结合的特点。

3.情感、态度与价值观目标:培养良好的识字写字习惯,培养学生保护动物的意识。

教学重、难点

1.认识8个生字,能读准字音,认清字形,其中的6个生字能按照笔顺正确书写,掌握新偏旁“衣”。

2.注重引导学生发现和探究动物名字的构字规律,关注汉字音形义结合的特点,进行意义识记。

教学准备

课件,写字纸

课时:两课时

第一课时

教学目标:1.认识8个生字,认识新偏旁“衣”;

2.观察图画,了解12种动物的样子,建立起名称和实物的联系,丰富学生的知识。

3.读出韵文的美,感受汉字音形义结合的特点,正确美观的书写“狮”、

“猴”、“猩”。

教学过程:

一、身未动心已远

先观看视频,

动物王国可有意思啦,想和这些动物交朋友吗?交朋友要先会喊对方的名字,出示插图学生喊动物名字。重点认识不熟悉的麋鹿。

二、情境中读好音

过渡:动物们听到了小朋友们的呼喊排着整齐的队伍出来了,这就是我们今天要学的识字6,识字首先要把音读准。

1.借助拼音自由读,要求读准字音。(表扬读书姿势好的学生)

2.指导读好三个末尾是轻声的词语。出示:狮子猴子猩猩。(轻声要读的短而轻)

3.指导读好词串。

①带拼音指名读,一人读一行,其他同学注意听,他有没有读正确。

②带拼音开火车读。

③去拼音自己练习读。

④关注韵文的特点读

⑤老师拍手配乐引读

带上节奏、读出押韵是好听了,不过老师还有一个小秘密要告诉你们:了解这些小动物的特点,你会读得更好听。

三、记字形巧解义

仔细观察6个生字,有没有好方法迅速记住这些字?

(1)形声字找规律

用形声字的规律识记四个生字。

小结:形声字的字形提示我们它的读音和意思,看形声字的字形字音字义联系的多么紧密啊!

(2)识记“斑”。预设:两个王字加文,用“班”识记。哪些地方用到这个字。

(3)巧记象形字“鹿”

播放“鹿”的演变视频,用动物的外形帮助识记。

课间操:猜猜我是谁?(猜谜,做动作,描述动物样子)

预设:我有一对长长的牙齿,一个长长的鼻子。(大象)

我像仙女一样高雅,全身洁白,头上顶着颗红宝石。(仙鹤)

我是一头乱发的万兽之王。(狮子)

我的尾巴像一把五彩折扇,高兴的时候就会展开,向别人炫耀。(孔雀) (4)再读韵文。

四、静下心写好字

过渡:记住了字形还要把字写美观。这节课我们先练习写好两个字

练字先练姿(齐背写字歌)

观察范写

学生练习

总结:这节课,老师和同学们一起学的非常高兴,我们一起认识了动物,学习了汉字,最重要的是我们发现了汉字音形义之间的联系。以后我们也要用这些规律

去进行识字写字,这样你就会觉得学习汉字更加简单快乐了。

五、板书设计

识字6

音形义田字格黑板贴范写:斑袋

六、作业布置

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