需要几个轮子教学实录及点评

《 3的乘法口诀》教学设计

【教学目标】

1. 结合具体情境,学生经历 3的乘法口诀的编制过程,理解 3的乘法口诀的意义,熟练背诵 3的乘法口诀。

2. 在探索、寻找 3的乘法口诀的过程中,培养学生的数学思考和语言表达能力,发展学生的数感。

3.能够正确运用乘法口诀解决问题,积累活动经验,进一步形成自主学习与合作交流的意识。

【教学重点】经历探索 3的乘法口诀的过程,理解 3的乘法口诀的意义。

【教学难点】熟记 3的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

【教学准备】实物投影仪小磁板小棒操作记录单多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境,提出问题

谈话:艺术节的表演越来越精彩了,看,小丑头顶小碗,

手扔彩球, 多精彩呀。你都看到了什么? (课件出示信息窗图)

学生可能回答:

预设 1:每个小丑头上顶着 4个碗,手中玩着 3个球。

预设 2:有 4组小丑在踩晃板。每组 3个。

预设 3:有 4排红灯笼,每排 3个。

预设 4:有 4排绿灯笼,每排 4个。

提问:你能提出什么数学问题?

学生可能会提出:

预设 1:小丑共顶着多少个碗?手中拿着多少个球?

预设 2:表演晃板的有多少人?

预设 3:一共有多少个红灯笼?多少个绿灯笼?

预设 4:3个小丑耍几个球? 4个、 5个呢?

二、合作探索,探究新知

谈话:我们先来解决“ 3个小丑耍几个球? 4个、 5个呢?”这一问题。

1. 独立思考,自主探究

谈话:自己先来想一想 : 3个小丑耍几个球? 4个、 5个 ?

学生独立思考。

2. 小组合作,展示交流

谈话:请同学们小组合作,来研究这些问题。

出示合作要求:

1. 可以用学具小棒、圆贴等来摆一摆,帮助我们研究。

2. 可以动手画一画、算一算。

3. 也可以借助 2、 5的乘法口诀的方法帮助我们研究。

学生小组活动。

谈话:下面每个小组选择一个问题说说你们的研究方法。

学生展示方法:

预设 1:我们组解决的问题是“ 3个小丑耍几个球”。用小棒摆,一个小丑 3个球,摆 3根小棒,这是第二个的、第三个的,合起来一共是 9个。我们摆出了 3个 3,用加法算式是: 3+3+3=9。 3个 3用乘法算式就是“ 3×3=9”

预设 2:我们研究的是“ 4个小丑耍几个球?也就是 4个 3相加是多少。

3+3+3+3=12,改写成乘法算式是:“ 3×4=12”。

预设 3:我们解决了“5个小丑耍几个球”的问题。 4个小丑是表示 4个 3,那 5个小丑就是 5个 3是多少。用加法算式可以这样计算:3+3+3+3+3=15, 写成乘法算式是:“ 3×5=15” 。小结:3个小组分别带领我们研究了 3个 3、 4个 3、 5个 3是多少,先用加法帮助我们, 再改写成乘法算式,让我们更容易理解了。

提问:同学们看,两个小丑就是几个 3?谁会列加法算式?乘法算式呢? 预设:2个3, 3+3=6, 2×3=6。 (教师相机板书:2个 3相加2×3=6)提问:1个小丑 3个球,也就是几个 3?用乘法怎么表示 ?

预设:1个3, 1×3=3。 (教师相机板书:1个3 1×3=3)。

3:编口诀,理解意义

谈话:我们用不同的方法解决了这些问题, 知道了:1个小丑 3个球; 2个小丑 6个球„„ 老师发现我们不但解决了问题,还能编成一首小儿歌呢,你们能接着编下去吗?

学生可能回答:1个小丑 3个球; 2个小丑 6个球; 3个小丑 9个球; 4个小丑 12个球; 5个小丑 15个球。

提问:1个 3是 3, 2个 3是6„„还有没有比这更简洁的记忆方法了? 学生可能回答:乘法口诀,一三得三;二三得六;三三得九„„

谈话:看来通过前面两个信息窗的学***家对乘法口诀有了一定的了解,下面我们一起来研究研究 3的乘法口诀。

提问:1个小丑 3个球, 1×3=3。口诀是?

学生回答:一三得三。(板书:一三得三)

谈话:谁能像老师这样接着往下说?

学生回答,预设:

1. 2个小丑 6个球, 2×3=6。口诀是二三得六。

2. 3个小丑 9个球, 3×3=9。口诀是三三得九。

3. 4个小丑 12个球, 4×3=12。口诀是三四十二。

4. 5个小丑 15个球, 5×3=15。口诀是三五十五。

小结:同学们真了不起,自己就能归纳总结出 3的乘法口诀来了。

4.加深理解,记忆口诀

谈话:观察 3的乘法口诀,你们有什么发现?

学生可能发现:

预设 1:我发现从一三得三到三五十五,得数每个都加 3。

预设 2:我发现乘法口诀的前面是一三、二三、三三,后面不是四三,而是三。

三、课堂总结,回顾反思

谈话:同学们,这节课马上就要结束了,回想一下,你有什么收获?