15 “黑板”跑了教学设计第二课时

《“黑板”跑了》第二课时教学设计

仪征市实验小学田英

教学内容:苏教版部编教材二年级下册15课

教学要求:

1.知识技能目标:运用联系上下文、查词典、换词等方式方法理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。

2.过程方法目标:以学定教,通过创设情境,讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

3.情感态度目标:学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学重难点:

1.尝试运用多种方式理解文中的“热闹”“聚精会神”等词语;

2.通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理,并通过制作书签的实践活动激励自己。

教学准备:

多媒体课件、空白书签卡。

教学过程:

一、字词复习,回顾内容

1.认读词语,强调易错的读音。

安培散步思考

心算计算演算

需要黑板移动

不由自主聚精会神车厢后壁

2.学生选用其中的词语,简要讲述这个故事。

3.回忆:通过上节课的学习,我们知道

故事中的黑板不是一块(),而是()。[板书:车厢后壁] 课题中的“黑板”两个字加上了双引号,表示特殊的意义。(边说边用红粉笔将引号描红)是法国著名的物理学家安培错把马车车厢后壁当作了黑板,多有趣呀!请大家再读课题!

二、抓住文眼,品读“专心”

1.过渡:著名的物理学家安培为什么会犯这样的错误呢?请大家带着这个问题,读第一自然段。

2.通过读课文,你觉得安培是一个怎样的人?

出示:他(安培)搞科学研究非常专心。[ 板书:非常专心]

3.课文中哪些地方写出了安培搞科学研究非常专心呢?

出示默读要求:

默读课文的2、3、4、5自然段,用“——”划出写安培搞科学研究非常专心的词语或句子。

4.预设一:

街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(1)学生谈阅读感受。

(2)追问:一个词,形容此时大街上的状况。(热闹)

想象一下此时大街上的情景,我们会看到什么?听到什么?

(大街上全是人,男人、女人、老人、孩子;卖东西的、买东西的;人们的嬉闹声、汽车的喇叭声,商店的音乐声交织成欢快的交响乐。)

(3)用自己学过的成语来形容这热闹的场面。

(车水马龙,川流不息,人来人往)

(4)刚刚,我们运用想象和联想成语的方式丰富了对“热闹”的理解。

出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。

请你再读读这句话,把“热闹”读得重重的、响响的。让我们能仿佛看到,仿佛听到。

(5)大街上如此热闹,可是,安培(),(),只顾()。(引读:好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。)

(6)句子中的“好像”去掉,行吗?

可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

追问:安培真的什么也听不见吗?真的什么也看不见吗?(好像听不见,好像看不见,其实听得见,也看得见。但是安培却视而不见、听而不闻,因为他一心只在思考[板书:思考]一道数学题。因为他搞科学研究非常专心。)

(7)让我们捧起书来完整地读一读第二自然段,体会安培当时旁若无人的样子。

5.预设二:开始他在心算,用手指头在自己衣襟上画呀画的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。太好了!安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来。

(1)生读第三段。

(2)追问:从哪里看出安培的专心?

a 在衣襟上画呀画的(忘了这是在散步,忘了这事大街上)

b 正好竖着一块“黑板”(过于专心,不去仔细观察,错把马车车厢后壁当成黑板)

如果你是安培,看到前方有这么一块现成的黑板,你的心情是怎样的?

(高兴、激动、兴奋,欣喜若狂)

指导朗读,“正好、特地、太好了”,通过这些词和短语读出安培的喜出望外。

c 从口袋里掏出粉笔(口袋里随时准备粉笔)

“演算”是什么意思呢?(学生猜测:表演等)再通过查字典理解(渗透“查字典理解词语”的学习方法)。

(3)“走过去、掏出、演算”这一连串的动作,说明了安培的专心。他一心想着计算,就连停在路旁的马车车厢后壁都看成是专门为他演算提供的黑板,多么专心的安培,多么有趣的安培啊!下面老师请同学们一边读第三自然段一边加上动作,一起来感受一下!(一边读一边想象可以帮助我们理解课文,读出感情,这也是一个很好的读书方法!)

6.预设三:

安培忙说:“别动,别动, 再等一会儿就得到结果了!”

(1)学生阅读谈感受

(2)安培本来正算得津津有味,可是黑板却动了起来,这时安培的心情会怎样?(点击出示:安培忙说——)谁能把这种着急的感受读出来?

(3)(点击并引读:)可是“黑板”还在——(向前移动),安培——(不由自主地跟着“黑板”走),继续——(聚精会神地演算着)。

可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。

a“不由自主”是什么意思呢?你能给它换一个词吗?(不知不觉、情不自禁)

b想象一下:“黑板”慢慢地向前移,安培会(跟着慢慢地往前走);“黑板”移动的速度加快了,安培也会(加快速度跟着走),一直(演算着那道数学题)。

c理解“聚精会神”

方法一:组合字义

出示“聚”古文字“聚”的下面是三个人,表示集合、会和。

会:会和

聚精会神就是聚会精神,再说的简单明白点就是注意力特别集中。

方法二:换词

全神贯注、专心致志、一心一意

方法三:联系上下文

角色置换,采访安培:

安培,你怎么会把马车车厢后壁当成黑板呢?

安培,大街上这么热闹,你怎么好像看不见也听不见呢?

……

正因为安培把所有的注意力都集中在解决数学题上了,所以他才会把车厢后壁当成黑板,才会在马车后面追着跑。安培的这种表现就叫——“聚精会神”。

方法四:生活运用

联系生活实际,说说自己或同学什么时候也是聚精会神的。

(4)朗读第四自然段。

7.预设四:

这时他才发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。

安培这么聚精会神的演算着,可黑板越走越快,越走越远,这时安培才发现——(点击出示、引读,结合插图理解)。

(抓住“才”指导学生体会安培把车厢后壁当成“黑板”的时间较长,说明他演算数学题非常专心。)

三、拓展阅读,制作书签

1.补充阅读安培的故事:怀表变卵石

有一次,安培正慢慢地向他任教的学校走去,边走边思索着一个电学问题。经过塞纳河的时候,他随手拣起一块鹅卵石装进口袋。过一会儿,又从口袋里掏出来扔到河里。到学校后,他走进教室,习惯地掏怀表看时间,拿出来的却是一块鹅卵石。原来,怀表已被扔进了塞纳河。

师:正是因为安培对科学研究这么专心,所以后来他取得了很多伟大的成就,视频介绍安培。

2. 安培之所以能成为世界闻名的物理学家,就是因为他搞科学研究非常专心。那个棋艺之所以有很大长进的孩子,也是因为他学棋时专心致志。

他们俩的故事给了你什么启示呢?请拿出你课前准备的小书签卡纸,用一句话写出你的阅读收获!

交流后总结:让书签上的话时刻激励着你!只要你专心学习,就一定会取得优异的成绩!大家有信心吗?相信自己一定能行!

三、课后作业。

1.有感情地朗读课文,练习表演。

2.搜集其他名人专心学习、工作的故事,准备故事会。

板书设计:

“黑板”跑了

思考非常专心

演算聚精会神

车厢后壁