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关键词：认识角设计意图

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角的认识

教学目标

1.通过“拼一拼”“折一折”“比一比”等活动,直观认识角,知道角的各部分名称,理解角的大小与边的关系。

2.通过操作活动角感知角的大小,会用重叠法比较角的大小。

3.结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。

4.在学习活动中发展空间观念和形象思维,积累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作意识。

教学及活动过程

一、教学准备阶段

1.教师利用教材相关信息设计教学课件。

2.教师创设故事情景,设计引导性的问题。

3.学生准备小棒(4根)、一张纸、活动角、三角板等学具。

4教师准备五角星、活动角等教具。

二、课堂教学活动流程

(一)创设情境导入新课

谈话:我听说咱们班的同学特别爱动脑筋、爱发言,今天我就给积极思考、主动发言的小朋友准备了小奖品,你们看看是什么?[出示五角星]

你知道为什么叫五角星吗?

请一名学生上来指出这五个角。

今天我们就来认识“角”,它是数学中的一种平面图形。角在哪里?我们一起去找一找。

(二)合作学习探求新知

认识角

1.找角

演示课件街景图。

提问:图中哪里有角?

生活中你还在哪里见过角?

2.折角

请同学们当小小魔术师,在你的纸上折出一个角来。

请同学们闭上眼睛摸一摸自己折出的角,你发现了什么?

3.认识角的各部分名称

观察角的特征。

讲解角的各部分名称。拿出小棒摆一摆角。

4.判断角

出示图形l

角的大小

1.感知角的大小与两边叉开的大小有关。

拿出活动角,拉出一个角。

你能把它变大些吗?能把它变小些吗?说说你是怎么变的?

2.摆角

3.感知角的大小与两边的长短无关

请一名同学把活动角捏紧,把边延长,请大家观察,什么变了,什么没变? 4.比较角的大小。同学们这节课你学到了什么?

课后请你再找找你的周围哪儿还有角?

(三)全课总结

有一对角朋友为了比出大小,争论不休,你愿意帮他们么?

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