小数的初步认识优质课教案设计

教学过程

(一)、创设情境,诱发兴趣

1、师:看,漂亮的蝴蝶后面藏着一个神秘的数,猜猜看,它是多少?6.9用蝴蝶图片遮住渐渐往下移,让学生猜数。学生猜测:60、68、69等,蝴蝶图片移开发现原来它是6.9。

师问:这个数和我们以前学的数一样吗?(不一样)

在生活中你见过这样的数吗?(见过)

在哪里见过?

生:商品价格……

师:老师也带来了几种商品。(课件出示幻灯片)

文具盒铅笔圆珠笔

18.6元 0.5元 3.55元

仔细观察,表示商品价格的这些数都有什么共同的特点?

生:中间都有一个小圆点。(师用红色标注小圆点)

师:说得真好。老师还带来了几个中间带有小圆点的数,(师将小数卡片逐一出示于黑板上)像这样的数我们把它叫做小数。

板书:小数的初步认识

(二)、联系实际,探究新知

1、小数读写学习

师:这些小数你会读吗?再拓展一个小数:24.24指出小数点左边按整数的读法读,小数点右边依次读出每个数字。

2、以“元”为单位的小数的现实意义建构

师:谁知道,这些以“元”为单位的小数分别表示多少钱?(学生回答,教师板书)

板书:18元6角、0元5角、3元5角5分

师:你是怎么知道的?

小结:这些以元为单位的小数,小数点的左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,小数点右边第二位表示几分。

3.小练:

师:从大家的发言中,看得出来你们已经懂得用小数表示价格的方法,那我要考考你们了。你能把下面的价格改写成以“元”为单位的吗?

多媒体展示:几元几角几分的题目,并适时根据学生的回答展示答案

4元3角5分=()元

8角=()元

4、学习十分之几的分数可以用一位小数表示。

(1)用一个长方形表示1元的话,你能找到它的0.1元吗?

(利用学生已有的生活经验和旧知1元=10角,学生不难发现把长方形平均分成10份,其中的一份就是0.1元。)

(2)同样用一个圆形表示1元的话,你能找到它的0.1元吗?

发现:元=0.1元

(3)拓展:0.2元、0.6元分别用哪些分数表示?

(不同类型的举例,让学生感受到0.1元就是1/10元,从而让学生直观形象的感知1角就是十分之几角就是零点几角。)

(4)同样的方法我们能不能发现以米为单位的小数也具有这样的知识呢?

课件出示:被平均分成10段的米尺,你又能得到什么结论?

根据刚才的学习经验,学生很快能得到米=0.1米。

(通过以元为单位,以米为单位的小数的学习,我们都能得出十分之几的分数可以用一位小数表示。)

(三)、运用拓展

1、最高的动物是长颈鹿,它的身高可达5.8米,是()米()分米。

2、

3

、

(第1题和第2题旨在巩固学生对以元为单位及以米为单位的小数意义的掌握。第3题旨在巩固学生对一位小数是十分之几分数的另一种表示形式的掌握。)

(四)、总结延伸

1、今天我们认识了小数,你有什么收获?还有什么疑问?

2、其实,关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索,那么老师给大家提一个问题:

老师的身高是1米61厘米,你们会用米作单位表示出老师的身高吗?

多媒体展示:标有1—100的米尺

(五)、板书设计

小数的初步认识

1元=10角 1角=元=0.1元

1米=10分米 1分米=米=0.1