做家务名师教学设计｜教案在线预览

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做家务教学内容做家务。(教材第32、33页)教学目标1.结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。重点难点重点:掌握2的乘法口诀。难点:进一步理解乘法的意义。教具学具课件、小棒。教

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所属课文：做家务

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2018-03-29 16:37:00

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学校：宿州市埇桥区永安镇中心学校

做家务名师教学设计

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关键词：做家务名师教学设计

正文

做家务

教学内容

做家务。(教材第32、33页)

教学目标

1.结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编

制乘法口诀的方法。

2.掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实

际问题。

重点难点

重点:掌握2的乘法口诀。

难点:进一步理解乘法的意义。

教具学具

课件、小棒。

教学过程

一、问题情境

师:上一节课我们学习了5的乘法口诀,现在跟老师做一个对口令的练习,好吗?

师生进行对口令练习,复习5的乘法口诀。

师:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的?能写出哪几道算式?

学生回忆后回答。

师:老师想知道,同学们在家帮助家长做过家务吗?今天咱们就一起来研究做

家务中的数学问题。

二、自主探究

1.用小棒摆一摆,填一填。

师:你们摆过筷子吗?拿出我们的学具小棒,代替筷子摆一摆,并完成表格。

课件出示:教材第32页表格。

学生自己摆筷子,填写表格;教师巡视,了解情况。

组织交流,汇报表格填写情况。

师:结合自己刚才摆筷子的过程,仔细观察表格,你发现了什么?

学生可能会说:

·1双筷子有2根,所以每增加1双筷子其实就是增加了2根。

·从表格中我们能看出,筷子的根数是连续加2。

……

2.编口诀。

师:如果我们摆1双筷子,用乘法算式怎么表示?能结合5的乘法口诀编出口诀吗?

生:1双筷子就是1个2,乘法算式是1×2=2,口诀应该是“一二得二”。

师:你是怎么想到“一二得二”呢?

生:1×5=5的口诀是“一五得五”,那么我想1×2=2的口诀就应该是“一二得二”。

师:说得不错,下面请同学们在小组里分工合作,继续写出有关2的乘法算式,并编出乘法口诀。

学生在小组内分工合作写乘法算式,编口诀;教师巡视,指导个别有困难的学生。

组织汇报交流,共同总结2的乘法口诀。

3.记口诀。

师:想一想,怎样记住2的乘法口诀呢?

生1:后一句口诀中的结果总比前一句多2。

生2:知道了“二五一十”,再加一个2,就知道了“二六十二”。

三、总结提升

师:同学们学会了2的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在同学们面前展示一下呢?

帮助学生巩固复习,强化记忆效果。

板书设计

1×2=2 2×3=6 2×5=10 2×7=14 2×9=18

一二得二

二三得六

二五一十

二七十四

二九十

做家务

2的乘法口诀

2×2=4二二得四2×4=8二四得八2×6=12 二六十二2×8=16 二八十六

关于本教案的常见问题

Q：做家务名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《做家务》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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