综合应用公开课参赛课教案

第四课时加减混合运算的综合练习

◆教学内容

教材第12页、13页,“猜一猜”——加减混合运算的综合练习。

◆教学提示

本课的教材通过“猜一猜”给学生呈现了一个生动有趣的学习情境,聪聪用50元买了一件物品还剩20多元,让学生猜一猜聪聪买的可能是哪件物品。这样的活动学生非常感兴趣,猜出的答案是开放性的,不唯一,所以每个学生都有独立思考、得到锻炼的机会。在教学过程中,教师要鼓励学生采用多样的算法,体会数学算法多样化的思想。充分利用教材,让学生模仿真实的购物情境,主动学习,主动的提出问题并解决问题,提高学生对数学的应用意识和能力。

◆教学目标

知识与技能: 1.在猜一猜的数学活动中,自主探索100以内加减法的计算过程,体验算法的多样化。

2.能熟练、准确的计算100以内加减运算,体验估算的重要性。

过程与方法:结合具体情境,经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。

情感态度与价值观:对“猜一猜”活动有好奇心,感受数学游戏的乐趣,培养数感和数学学习的自信心。

◆重点、难点

重点

用100以内加减法的知识解决生活中的简单问题,熟练运用加减法的估算。

难点

自主选择实际生活中的有用信息,并运用所学知识解决这些问题。

◆教学准备

教师准备:多媒体课件、小商品或玩具。

◆教学过程

一、创设情境,激趣导入。

1. “猜价格”小游戏。

师:(出示一些小商品)小朋友们看,今天老师的超市开张啦,我新进了一些小商品,你能猜一猜这些小商品多少钱吗?这个洋娃娃20多元,你能猜出它的具体价格吗?

生1:29元……

师:高了……

生2:25元……

师:低了……

生3:28元……

师:正确……(给玩具贴上价格标签)

(用同样的方法猜出其它几件小商品的价格)

【设计意图:老师“开超市”,让学生猜价格的活动是为后面的“猜一猜”情境做铺垫,也让学生很快的投入学习,激发学生学习的兴趣和积极性。】2.师:小朋友们真是太棒了,这么快就猜出了所有商品的价格,看来生活中一定经常帮爸爸妈妈买东西,现在你看,聪聪也来到了老师的超市里,你能猜一猜他买了什么商品吗?

二、探索新知,合作交流。

1.多媒体课件呈现“猜一猜”主题情境。

师:小朋友们从图上获取了哪些数学信息?谁来说一说?

生1:聪聪带了50元钱……

生2:他买了一件物品后,还剩20多元……

师:是啊,让我们来猜一猜聪聪买的可能是哪件物品,下面请小朋友们在小组内讨论一下,说一说自己的想法。

(学生小组讨论)

师:下面哪一组的同学说一说你们讨论的结果?

生1:他买的可能是一个书包,也可能是一个洋娃娃……

生2:还可能是一本童话故事书……

师:为什么会这么猜测呢,能说说你们的理由吗?

生1:因为聪聪有50元钱,买了一件物品后还剩20多元,50元减去剩下的

20多元等于20多元,所以他买的物品应该是20多元的,有可能是书包、洋娃娃、童话故事书……

生2:50减20等于30,聪聪剩下20多元,所以他买的物品不到30元……【设计意图:鼓励学生大胆猜测,引导学生将数学知识应用到实际生活中,给学生充分交流的机会,让学生感受数学和生活的联系。】

2.提出问题,探索分析。

师:小明带了90元,买了两件物品还剩30多元,猜一猜小明买的是什么?先想一想,再和同桌讨论一下吧!

(学生同桌讨论,然后全班交流。)

生1:小汽车和童话故事书……

生2:洋娃娃和书包……

生3:还可能是足球和文具盒……

师:小朋友们说的都很有道理,能说说你猜测的理由吗?

生1:90元减去30多元等于50多元,也就是说小明买东西用去了50多元,小汽车和童话故事加起来是50多元……

生2:只要两种商品加起来是50多元就可以……

师:下面请小朋友们也来扮演小顾客,带一些钱来老师的“超市”吧,告诉你的同伴你带了多少钱,买了几件东西,还剩多少钱,让他们也来猜一猜你买的是什么物品吧!

(学生在小组内互相提问题,互相猜买的是什么物品。)

师:哪位同学给大家说说你购物的过程?

生1:我带了80元,买了两件物品,还剩60多元,猜猜我买的是什么?

生2: 80元减去60多元等于10多元,你买了两件物品只有10多元,可能是眼镜和文具盒,也可能是彩笔和眼镜……

【设计意图:分组合作与全班交流想结合,让每个孩子都得到思维的锻炼,都有参与课堂的机会,而且让学生自主选择信息提出问题,可以培养学生主动学习数学的积极性和应用数学的能力。】

三、巩固拓展,自主实践。

1.教材“练一练”第1题。

师:小朋友们先仔细观察一下情境图,在小组内说一说你了解到的数学信息,然后试着提出问题,并解答。

(学生小组讨论)

生1:张大叔把两种兔子送给了朋友,自己还剩下40多只,他送出的是哪两种兔子?

生2:白兔是46只,所以张大叔把黑兔和灰兔送给了朋友。

生3:张大叔给两种兔子准备了70多根胡萝卜,他准备喂哪两种兔子吃胡萝卜呢?

生4:灰兔33只加上白兔46只是70多只,所以他准备喂白兔和灰兔。

【设计意图:鼓励学生主动探索,独立思考,强化合作交流的作用,让学生学会在交流的过程中发展自己的思维,培养学生分析问题的能力。】

2. 教材“练一练”第2题。

①出示“王阿姨购物”情境图。

②学生小组内讨论解决方法。

③全班交流。

3.下面的括号里最大可以填几?

52+()< 80 96-( ) > 45 70-52+ ( ) < 50 41+()< 90 85-( ) > 50 50-12- ( ) > 15 答案:2. 95-18-24=53(元)或95-(18+24)=53(元)

3. 27 50 31 48 24 22

四、达标反馈

1. 教材“练一练”第3题。

2. 估算。

45+26≈ 89-52≈ 78+14≈ 56-25≈

97-51≈ 16+48≈ 43-29≈ 84+11≈

3.找规律,填数字。

4.丽丽带了70元买了两件玩具，还剩20多元，她买的可能是什么？

48元 26元 18元 31元 五、课堂小结。

师：小朋友们，今天我们通过“猜一猜”的游戏进一步学习了加减混合运算，你们开心吗？谁能说一说你有什么收获？

生1：我可以根据购物情境猜出买了什么物品…… 生2：我们还可以利用估算去判断物品大概的价格…… 六、布置作业。

1. 教材“练一练”第4题。

2. 下面是小雨、小亮和小东每天晨练时间的统计表，你能把它补充完整吗？

3.自行车超市的几位叔叔阿姨在交流今天的营业情况： （1）折叠自行车原有35辆；

（2）普通自行车比折叠自行车多23辆； （3）变速赛车原有56辆；

（4）山地自行车比变速赛车少57辆；

（5）折叠自行车上午卖出了18辆，下午卖出了5辆； （6）普通自行车今天一共卖出了44辆； （7）变速赛车上午卖出了38辆。 你能提出哪些问题？能自己解决吗？

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