14.《平凡的世界》教学设计模板

《做客》教学设计

一、文本解读：

《做客》是人教版高中选修《中国小说欣赏》第七单元“情系乡土”中《平凡的世界》的片段。《平凡的世界》是部具有内在魅力的现实主义的力作。整部作品以孙少安、孙少平等人为代表刻画了社会各阶层普通人们的形象，人生的自尊、自强与自信，人生的奋斗与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织着，读来令人荡气回肠。对于年轻的学生来说，这样的作品是不可多得的人生观、价值观教育的优秀作品，课下一定引导学生认真阅读，并撰写阅读心得。

《做客》选自《平凡的世界》第一部第三章的内容。叙述了贫穷自卑的孙少平初到县立高中上学时应田润叶的邀请到县革委会副主任----田润叶二爸家做客的经历。《做客》作者主要运用人物的心理描写来反映孙少平做客过程中的内心变化，又运用不同的环境及景物描写来衬托孙少平的内心世界，从中刻画了人物形象。学生不光要学习这一特征更要挖掘人物的内在品质及精神，在现实生活中获得思想启迪。

二、学情分析

高中学生已具备独立思考的能力，逻辑概况能力也较好，但由于阅历较浅，课外积累较少，较难理解名著的真正内涵。因而在教学过程中，以吃透文本为基础，再进一步挖掘人物的内在品质。调动学生学习的主观积极性，让学生充分感受孙少平带给他们的的精神力量

三、设计理念：

根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求。主要通过视频资料导入，学生概述，引导思考，交流互动，归纳知识，补充内容，总结分析，深化升华，反思启迪等一系列的教学环节，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的心理刻画笔法，提高阅读小说的能力，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

四、教学目标

根据文本分析、学情了解、与新课程目标的理解，确定了如下教学目标：

1、在初步感知整篇文章的基础上，把握文章的主要内容。

2、体会孙少平心理的变化过程，学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。

3、把握人物形象的内在特征和精神品质

五、教学重点难点

教学重点：

1、体会孙少平心理的变化过程和以景物描写衬托人物心理的方法

2、把握人物形象的内在特征和精神品质。

教学难点：

把握人物形象的内在特征和精神品质。

六、教学课时

1课时

七、教学方法：阅读法、归纳法、小组讨论法、讲授法

八、教具方式：

视频资料、PPT课件

九、教学过程

（一）深情导入：

生活的本色是平凡，在我们平凡的生活中，怎样才能有不平凡的世界呢？作家路遥在《平凡的世界》中给我们做了最好的诠释。今天我们学习其中的《做客》片段。

先来看一段视频（电视剧《平凡的世界》第一集开头片段）荒凉而贫瘠的黄土高原上，雪正纷纷淋淋地向大地飘洒着，被值日生认定为穷小子的孙少平连五分钱的丙菜也买不起，他躲开同学们……当水滴溅到他脸上时，他默默地流下了眼泪。

他为什么流泪？（让学生感受人物的心理活动，引起情感共鸣，奠定感情基调）

明确：“因为贫穷，因为吃不起好饭，因为年轻而敏感的自尊心，他躲避公众的目光悄然地拿走那两个不体面的黑家伙，以免遭受许多无言的耻笑。”

（二）在初步感知整篇文章的基础上，把握文章的主要内容。

这篇节选的文章，主要讲述了什么故事？按情节分为几部分？

（主要锻炼学生的总结概括能力，为下面的人物、环境等做铺垫。）

明确：

本文记叙了孙少平到田润叶二爸家做客的过程，按时间先后顺序，依次写了孙少平的贫困状况和受邀请、内心的矛盾、做客经过、接

受润叶姐的嘱托等内容，以孙少平的所见所闻为线索。

情节分为：做客前、做客中、做客后。

（三）详解文本：

1、认真阅读文本，勾画出体现孙少平内心变化的语句，感受他的心理变化。

（学生讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。）

明确：

①接到邀请：惶恐不安——润叶二爸是个大人物，门第又高得多

矛盾——对润叶的尊敬与感激

为难——身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊

决定：不去，到润叶学校找润叶

②做客中：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳（紧张）、自卑（看见田晓霞）炭火、叫化子、回答润叶二爸的提问答非所问，还是紧张，揩汗水，紧张地冒汗

③做客之后：景物描绘

（心情舒畅）

孙少平的心情由惶恐到紧张到最后的心情舒畅，其中既有物质的富足带来的威压，又有超越地位阶层的无微不至的关怀。

作者进行了生动细致的描写，孙少平的这次做客经历，是一次精神的历练，既丰富了他的人生阅历，又使他感受到了人间的温情。

2、考点链接：（掌握知识，学会运用）

心理描写的常见方法

（1）、采用内心独白的形式

（2）、通过梦境幻觉来反映人物的心理

（3）、通过人物神情、动作、语言来表现心理

（4）、通过意识流即联想来表现心理

（5）、以环境、景物衬托心理

环境描写对人物心理刻画的作用：

（1）渲染气氛、奠定感情基调

（2）推动情节的发展

（3）表现作者的情感，暗示人物的心理，刻画人物性格。

通过心理描写、环境描写来分析人物，把握主题是小说鉴赏的重要方法。

3、迁移训练，景物描写的作用（检测知识点）

《平凡的世界》开篇景物描写的作用是什么？

1975年二三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。时令已快到惊蛰，雪当然再不会存留，往往还没等落地，就已经消失得无踪无影了。黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来

明确：交代了时间、地点、时令。明着写景，实际暗喻这是一个

变革的时期，中国改革开放的大潮势必到来，但现在还是春寒料峭之时，真正等到春回大地，还需时日。此时的孙少平来到县立高中要开始他艰苦而又充实的生活。

4、文中环境或景物来衬托人物心理的内容，课文中总共有几处：

(学生先找，后讲解) 明确：课文中共有三处：

（1）开篇（连绵的黄土，枯黑的草木，一片荒凉，铺天盖地的大黄风，灰漠漠一片，柳树抽绿，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鲜亮的活色，青春的苞蕾。）

展现了黄土高原浓郁的生态环境。1－3段描写的是冬春之际的冬景，喻示少平初到学校时的压抑。而第四段描写了初春的鲜亮、希望，喻示者青春的活力又回到了年轻的少平身上，让人心情不由得晴朗起来。

（2）做客中对革委会大院的描绘（壮观的景象，宏伟的大厦。）

文章对大院及窑洞的描绘神圣、壮观、宏伟，这样的环境给人一种威压感，更增加了他的紧张。

（3）做客后（城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜。

司空见惯的夜晚，泥土，青草芽的味道，竟如此美好，表明少平结束了紧张的做客经历，也感受到了润叶姐无微不至的关怀，心情无比舒畅。

4、人物性格分析----孙少平（学生分析，教师总结）

明确：作者通过心理描写、景物描写，把一个自卑，自尊，善良，识礼数的孙少平描写的淋漓尽致。

（四）拓展补充（深化人物精神，挖掘人物品质）

1、教师简述孙少平的成长经历，学生朗读精彩语句

孙少平高中毕业后，回到了双水村当了一名临时教师，但他不想平凡的活着，他要自立自强，要为父亲、哥哥减轻生活的重负，他想到外面闯荡世界。他这样想——“现在正当年轻气盛，他为什么不去实现他的梦想呢？哪怕他闯荡一回，碰的头破血流再回到双水村，他也可以对自己的人生聊以自慰了。”

当妹妹兰香遇到困境时，他写信这样鼓励——“首先要学会自立自强，勇敢地面对我们不熟悉的世界，不要怕苦难……如果生活需要你忍受痛苦，你一定要咬紧牙关坚持下去。”

他来到黄原城当了一名揽工汉，处处遭人白脸，常常居无定所。但他安慰自己说——“你知道，幸福不仅仅是吃饱穿暖，而是勇敢地去战胜困难…

他成了一名煤矿工人，他珍惜热爱这份来之不易的工作，但在一次事故中，为了救护徒弟身负重伤以致毁容，但他又一次从不幸中站了起来，充满信心的又回到了矿山……

2、学生结合作品内容分析人物形象———孙少平（学生感悟发言，教师总结）

明确：孙少平从自卑自尊自信成长起来，他不甘心平凡，自立自强，

胸怀大志，抱着坚定的信念，始终相信生活的美好，是一个热情向上的生活者。他坦然面对困境，把劳动看的高于一切，凭借坚毅的性格，拼搏属于他的未来。是一个不屈不挠的奋进者。

（五）升华主题，启迪人生（让学生思考现实，水到渠成的接受人生观、价值观的教育）

1、思考什么是平凡？

明确：平凡就是一般，普通。

平凡可以是一碗咸菜，是一杯白开水。

平凡就是高中生、揽工汉、煤矿工，是孙少安、田润叶、田晓霞…

平凡就是凭一己之力拼搏向上的打工者，就是高考失利后永不言败的求学者。

平凡就是三进火海舍己救人的王锋，是在大山深处教书育人36年的支月英，就是创造非凡业绩的电焊工李万君……。

他们都很平凡，但他们又都有不平凡的世界，我们每个人都感受到了一种力量！

2、《平凡的世界》的启迪（学生思考回答，教师总结）

平凡人的一生，要有坚定的理想和信念，要有执着的追求和渴望。我们就应该像孙少平那样，学会在逆境中历练心智，在自卑中寻找坚强，战胜自我，找一个坚强的理由去奋进。

（六）、作业：

，写一篇读后感。

课后阅读《平凡的世界》

附：板书：

平凡的世界·做客

心理描写

→

人物形象

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环境描写