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《植树》教学设计贾艳丽三(2)班教材分析植树是北师大版三年级上册第四单元乘与除的最后一节,学生在学习本节课之前已经掌握了两位数乘一位数的口算乘法以及整十数、几百几十的数除以一位数的口算除法,本节课主要探讨两位数与一位数的口算除法,让学生体会算法的多样性。教学目标1、结合植树的现实情境,经历分析问题、
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植树教案和学案内容(共2页)
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《植树》教学设计贾艳丽三(2)班教材分析植树是北师大版三年级上册第四单元乘与除的最后一节,学生在学习本节课之前已经掌握了两位数乘一位数的口算乘法以及整十数、几百几十的数除以一位数的口算除法,本节课主要探讨两位数与一位数的口算除法,让学生体会算法的多样性。教学目标1、结合植树的现实情境,经历分析问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,能正确计算。2、经历实际分物的过程,再次体验分物过程与除法的内在练习,在与他人交流过程中体验算法的多样化。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决问题的能力。教学重难点重点:探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,并能正确计算。难点:独立思考,提出不同的计算方法,体验算法的多样性。教学准备教学课件、小棒、点子图、磁扣教学课时1课时教学过程一、创设情境,引入课题课件出示几个特殊的日子。师:这几个特殊的日子,你知道吗?6月1日、9月10日、10月1日、3月12日。(学生回答)从特殊的日子植树节小朋友参加植树活动引出课题“植树”。(板书课题:植树)。二、结合情境,探索新知。1、出示植树的情境图,引导学生观察情境图并提出问题。师:在植树活动中,有几个班的小朋友遇到了问题,你能帮帮他们吗?观察情境图,你发现了什么数学信息?他们遇到了什么问题?能把发现的数学信息与提出的问题连在一起说成一道完整的数学题吗?试一试。生:有3个班,有36棵树苗,平均每个班可以分到多少棵树苗?2、解决问题。(1)独立列算式。36÷3=(2)探究算法。①用自己的方法试着得到算式的结果。教师组织全班交流展示结果。②用小棒摆一摆分一分,再把操作过程用算式记录下来,真正的理解算理。③组织集体交流。引导学生把叙述计算过程和动手操作过程结合起来,例如要说明30÷3=10是摆小棒时的哪一步,6÷3=2呢,10+2呢?数形结合,加深对口算方法的理解。
3、出示并解决类似问题。直接出示问题,让学生用刚刚的方法独立解答,说一说自己的算法;然后给出点子图,用圈一圈的方式得到答案,借助直观模型验证自己的方法和结果。4、对比总结规律比较两组算式,总结两位数除以一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数,分别除以除数,把得到的结果相加。(板书:两位数除以一位数)三、探究除法算式的规律1、学生算一算,并观察算式中数的变化规律,与同伴说一说自己的发现。2、组织学生集体交流。引导学生说清楚什么不变,被除数和商是怎样变化的。算式的规律是除数3不变,被除数每次加上3,商每次增加1(增加1个3)。会有一些学生在计算前已经发现了其中的规律,利用规律进行计算更有难度的题,再进行出题。四、巩固练习1、4分汉堡套餐84元,老师要买一份需要多少元?2、体育商店。一个篮球76元,一个羽毛球2元,老师买了一个篮球之后,还能买几个羽毛球?五、小结本节课学习了什么内容?两位数除以一位数的口算方法是什么?需要注意什么?六、布置作业老师买了一副手套5元,一双鞋子55元,你能根据信息提出一个关于两位数除以一位数的除法问题吗?七、板书设计植树(两位数除以一位数)36÷3=(棵) 48÷4=12(组)一二三 30÷3=10(棵) 40÷4=10(组)6÷3=2(棵)8÷4=2(组)10+2=12(棵) 10+2=12(组)八、反思通过本节课,我明确了本节课的成功与不足之处,更加理解了解决问题的上课思路,在以后此类的教学中,要活跃课堂气氛、多让学生说一说,在多种算法中优化出最佳算法,培养学生思维的灵活性。
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