资料摘要
《捉迷藏》教学设计教学目标:1、在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。2、能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。教学重点:能熟练计算十几减8的退位减法。教学难点:能理解十几减8的算理。教学准备:小棒、多媒体课件、算
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捉迷藏ppt课件教学实录(共5页)
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关键词：捉迷藏ppt课件教学实录(共5页)
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《捉迷藏》教学设计教学目标:1、在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。2、能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。教学重点:能熟练计算十几减8的退位减法。教学难点:能理解十几减8的算理。教学准备:小棒、多媒体课件、算式卡片教学过程:一、创设情景师:在这春暖花开的季节,人们都喜欢在户外活动,瞧,他们在做什么?生:捉迷藏师:是的,看他们玩的多开心啊!(板书:捉迷藏)请用你的数学眼光,仔细的观察这幅图,你能提出一个什么数学问题呢?生:观察情境图,教师指名汇报师:你怎么知道是8个人呢?
生:数出来的。师:你很有数学眼光。二、探究新知该怎样列式呢?用什么方法呢?生:思考并回答,教师板书算式13-8=师:为什么要用减法?生:思考并回答师:该怎样计算呢?这个我们好像没学过啊!我们只学了10以内减法和十几减9。1、利用小棒摆一摆,算一算。老师给大家两分钟的时间,你可以借助小棒摆一摆,也可以和同桌说说你的算法和答案。生:动手摆一摆,算一算。(插入音乐)指名汇报算法。(生在黑板上边说边摆)师:谁想到黑板上来摆一摆,和大家分享一下自己的算法。算法一:10-8=2 2+3=5师:你怎么想起来用10减8了呢?你怎么不用3减8呢?生:思考并回答师:10是哪来的呢?生:思考并回答师:哦,我明白了,你是把13拆成了10和3。先从10里面减去8,为了让大家看的更清楚,老师用红色的粉笔把要拿走的圈起来,还剩
下2根,看来你很喜欢10,然后呢?生:借助小棒继续计算。师:你能读懂他的算法?师:他的摆法用算式怎样表示呢?(板书算式)师:哦,他拆的是大数13。谁的算法和他是一样的?那不一样的孩子,你是怎么算的呢?算法二:13-3=10 10-5=5师:为什么先要拿走3根?生:思考并回答。师:哦,是先把个位上的3根减去,还剩下几根?(边说边圈)生:算一算师:又得到10了,看来他也很喜欢10。然后呢?生:借助小棒继续计算。师:你能读懂他的算法?师:他的摆法用算式怎样表示呢?(板书算式)师:哦,他拆的是小数8。无论是拆大数13,还是拆小数8,你们都用到了10,这是我们上学期学过的。谁的算法和他是一样的?那不一样的孩子,你是怎么算的呢?(3)8+(5 )=13 13-8=52、利用数线图画一画,算一算。
(1)一个一个地减你能看懂吗?(课件出示算法)生:仔细观察数线图,说一说。师:你怎么知道是减的?生:思考并回答。师:那老师总共减了几个一呢?生:数一数,说一说。师:总共往回数了8个,所以就是给13减了一个8,最后箭头指向5,所以答案就是5。(2)分段减(课件出示算法)这个呢?你能看懂吗?生:仔细观察数线图,并说一说。师:看来在计算时,我们不仅可以利用摆小棒的方法,还可以借助数线图来帮助我们计算。通过这么多方法,我们今天学了什么?这节课我们主要学习了十几减8(板书)你学会了吗?师:那就请你算一算12-8= 17-8=生:汇报不同的算法。师:看来大家都掌握的不错,你敢接受老师的考验吗?三、巩固练习
1、摆数学14-8 =2、画数学8 =16-4、开火车14-8 = 17-7 =15-8 = 17-8 =16-8 = 17-9 =你发现了什么?5、摘苹果(音乐:找朋友)四、小结总课看来收获满满啊!再来看看我们的智慧树,想一想,这节课你学到了什么?
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