第二节 地球自转的地理意义优秀公开课教案

《地球自转的地理意义——产生时差》教学设计

授课教师：张悦

课

题

地球自转的地理意义——产生时差

课型

新授课

三维目标

1.知识与技能

（1）理解时差产生的原因。

（2）掌握地方时的概念及计算。

（3）明确时区的划分及区时的概念及计算。

2.过程与方法 （1）通过转动地球仪做实验观察，提高学生的实际操作能力和小组合作学习能力，培养地理兴趣。

（2）通过已有知识，学习新知识，一步步深入，不断提高学生的分析和判断的思维能力。

3.情感态度与价值观：

（1）树立全球观念，正确看待时间。

（2）培养学生在生活中发现地理现象的兴趣。

鲁教版高中地理（第一册），第一单元《宇宙中的地球》中的第三节《地球自转的地理意义》，其内容涵盖了地球的自转、产生昼夜交替、产生时差、使地表水平运动物体方向发生偏转四大板块。《地球自转的地理意义——产生时差》选自第三大板块，由于该内容初中阶段已有所涉及，所以教材更侧重于原理的讲述和运用。教材首先介绍了地方时的概念，然后对时区划分、区时概念及换算作了介绍，并以图1-2-4“理论区时”直观说明了全球时区的划分。本节内容综合了经纬线、地球的自转等知识，所以具有较强的综合性和实用性，体现了“学习身边有用的地理”的课标精神，但同时，也对学生的逻辑思维和空间想象能力提出了较高的要求。

高一的学生虽然初中学过该部分知识，但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记了。对于本节内容的学习，预测会出现下列障碍：

1．缺乏经纬线的基础知识，不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分。

2．对方向的判定不过关，尤其是在本节要用到的东西方向的判定。 3．空间想象能力不强，逻辑思维能力较差，计算能力不过关。

地方时和区时的计算

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教材分析

学情分析

重难点

1.小组合作探究法：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。让学生在探究性学习中，掌握科学的探究方法，学习方法

达到学习成果共享，在快乐中得到提高的目的。

2.归纳总结法：各种地理事物的规律，都是通过观察、比较、归纳而得出的，让学生学会在适当的时候对地理原理方法进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力和思维能力并增强记忆。

教材；学案；地球仪；自制教具；多媒体

1．在地理教学过程中，重视探究性学习的运用，通过对地理问题的探究，培养学生分析与解决问题的能力，逐步改变学生的学习方式。

设计理念

2．发挥地理教具在地理教学过程中的作用，让学生通过教具的使用，加深对地理现象和原理的理解记忆及运用。

3．在教学过程中充分尊重学生已有的知识与体验，将学生的学习过程作为自我建构、自我生成、自我完善的过程。

课时安排

1课时

启发式教学：本节内容难度较大，理论性强，需要学生进行信息的理解和分析。因此，采用在学生合作探究的基础上，教师以引导、点拨为主的方法进行教学。

讲解法：地方时和区时的基本概念及时区的划分，学生理解起来有一定的难度，适合用讲解法进行讲述。

演示法：通过地球仪及自制教具的演示使用，提高学生的学习兴趣，发展学生的观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难。

教学方法

多媒体辅助教学法：多媒体以其形象可观的画面，增强真实性，能在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现眼前，激发联想，有利于课堂教学。

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学习用具

教

学

过

程

教学

内容

投影：去年巴西里约奥运会名模吉赛尔邦辰走秀的导入

场景。

提问：为什么看到的场景在晚上，时间却显示早上的7：29？

展示学习目标

投影（活动一）：时差是怎么产生的？

演示：摆放好地球仪，甲同学用手电筒充当太阳照射地球仪的北回归线，然后乙同学自西向东转动地球仪，其他同学观察地球仪上的ABC三点依次正对太阳的顺序。

浏览

明确学习目标

小组合作，动通过活动手演示，完成演示让学学案，展示活生获得亲动成果

身体验，便于理解现象的产生

讲解：强调在“早”不同条件下的含义。

对于同一地点而言，时间数值越小，时间越早；对认真聆听并思于不同地点而言，时间数值越大，地点越在东，时考

间越早。

归纳：时间产生的原因是由于地球的自转。

避免学生在理解“早”的过程中出现混乱

思考

回

答

创设情境导入新课

教师活动

学生活动

设计

意图

时差的产生

概念讲解：因为经度的不同而不同的时刻称为地方时。

板图讲解：地方时的确定。我们将一天中太阳高度地

角最大的时刻定为当地的12时。

东边地点的地方时比西边地点方

归纳：地方时特点。的地方时（早）；因为地球自转的角速度为15°/时

小时，所以经度每隔15°，地方时相差（1）小时；

经度每隔1°，地方时相差（4）分钟。

同一条经线上的地方时（相同）。

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理解并勾画概

念

快速回答

明确地方时的概念及特点

投影（活动二）：探究地方时的计算。

小组合作探引导学生已知A点为120°E，B点为0°，C点为75°W。

究，完成学案

归纳出计

算地方时

请小组代表分的一般步提问：判断时间早晚的依据是什么？

如何计算时间差？

地方时的计算步骤为？

归纳：地方时的计算步骤为：一定向；二定差；注意经度差“同侧相减，异侧相加”，时间差= 经度差

× 4min/1°；三定时；某地地方时= 已知地地方时

±

时间差，注意“东+西-”

提问：若现在玉溪的地方时是9：00，则北京的地稿纸上计算

随堂练习

方时是几点？

投影：学生计算的答案。

分析答案

快速回答

巩固应用

享探究结果

骤

过渡：若世界各地都使用地方时，我们需要根据所

在地不断地调整时间，将会非常地不方便，甚至出体会地方时的引出区时

现时间混乱的情况，于是我们采用了另外一种计时不便

方法：分区计时。

投影（活动三）：观察时区图。

明确时区的划分，知道时区的中央经线及范围

讲解：从0度经线开始，往东往西各跨7.5度，也

就是从西经7.5度到东经7.5度划分为中时区，又

称之为零时区。接着以中时区为界，向东每隔15观察时区图

时区

度划分为一个时区，从东经7.5度到东经22.5度

为东一区，再向东15度到东经37.5度划分为东二

区，就这样每隔15度划分一个时区，依次就划分

得东三区、东四区、东五区一直到东经157.5度到

东经172.5度为东十一区，从东经172.5度到180

度为东十二区。同样以中时区为界，向西每隔15

度划分一个时区，西经7.5度到西经22.5度划分

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为西一区，西经22.5度到西经37.5度为西二区，

同理依次划分得西三区、西四区、西五区，一直到

西经157.5度到西经172.5度为东十一区，从西经

172.5度到180度为西十二区。

展示：教具时区图。

提问：数一数共有多少个时区？

每个时区的范围是多大？

动手数时区，动眼看时区，

如何求时区数？北京（116°E）在哪个时动嘴说规律

区？旧金山(122°W)在哪个时区？

中央经线是时区数的多少倍？ 归纳： 时区的范围=中央经线

± 7.5°

中央经线=时区数×15°

时区数：经度÷15°=商...余数；余数＞7.5,时区数为商+1；余数<7.5，取商数为时区数

讲解：我们将时区内中央经线的地方时作为该时区理解并勾画概明确区时的区时，又叫做标准时。

举例：中时区的区时就是（0度经线）的地方时。念

的概念

区分地方时与区时

了解区时的特点

东西十二区的地方时是（180度经线）上的地方时。快速回答

东八区的区时就是（东经120度）的地方时。

提问：北京的时间是北京时间吗？

区时

归纳：区时的特点。时区相同，区时（相同）；相

邻的时区，中央经线相差（15度），区时相差1

小时。但东十二区在最东边，区时最（早），西十

二区在最西边，区时最（晚），正好相差了（24）学生回答

小时，也就是一天，换句话说就是东十二区和西十

二区，区时相同，但日期相差（1天）。

投影：（活动四）探究区时的计算。

（1）北京时间比巴西（西三区）的区时早或晚？

（2）在地球仪的时区图上数一数北京时间与巴西

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（西三区）的区时相差几小时？

分小组活动，

（3）北京时间2016年8月6日7：30，则巴西的动手数，动脑

区时为？

思，动手算。

数时区：展示时区图，从东八区数到西三区，相差小组代表展示

11个时区；从东九区数到东三区，相差6个时区。

结果。

归纳：求时区差注意同侧（相减），异侧（相加）。

所求地区时=已知地区时±

时区差×1h 注意：“东+西-”；若结果>24小时，则将时间 - 24小时，日期+1d，若结果< 0 小时，则将时间 +24小时，日期 -1d。

引导学生归纳出区时的计算公式。

投影：玉溪的小明同学准备赴美留学，赶上了10稿纸上计算

月24日从北京9:30起飞的飞机，飞往旧金山(西

八区)，请问飞机起飞时，是旧金山时间几点？

随堂练投影：展示学生答案

分析答案

利用实际情景问题巩固知识点

提升：玉溪的小明同学准备赴美留学，赶上了10

月24日从北京9:30起飞的飞机，飞往旧金山(西稿纸上计算

习

八区)，飞行时间需要8小时，那么小明同学到达

旧金山时，旧金山时间为？

归纳：到达时间＝出发时间＋行程时间

提问：有没有另外一种方法？

思考回答

梳理本节课的内容

本节课，我们首先通过活动了解了时差产生的原

小结

因，接着掌握了地方时的概念和计算。由于地方时

使用不便，我们采用了分区计时的办法，所以我们回顾知识点

一起了解了时区的划分，明确了区时的概念及计算。

请同学们课后完成相应的练习，并预习下节内容

作业

《日界线》

课后完成作业

练习巩固

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地球自转的地理意义

——产生时差

一、时差的产生

二、地方时

1.

概念

2.

特点：（1）东边比西边早

板书设计

（2）15°/h；1°/4min 3.

计算

三、时区

四、区时

1.

概念

2.

特点：相邻时区，相差1h 3.

计算

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