第三节 水圈与水循环第二课时教案

教学设计

第二单元

第三节

水圈和水循环

第二课时

洋流的分布规律

工作单位

横沟高中

姓 名

汤

东

业

题目

1.地位和作用

本课是高中地理必修一第二单元第三节的内容。本节内容包括世界海洋表层洋流的分布和洋流对地理环境的影响两部分。其中洋流分布规律是本节的重点之一，采用多媒体课件化抽象为具体，让学生分析地图后归纳出洋流分布规律。洋流对地理环境的影响，教材表述简单、精炼，采用案例分析法进行突破。海水运动深刻地影响着地理环境和人类活动。体现了教材的学以致用、教材分析

人与自然和谐的编写思想。

2.《课程标准》要求

“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。

分析这条标准，其中包含的具体要求如下：

a.学习应落实在地图上，其中最主要的是“风带模式图”“世界洋流分布图”；

b.通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律；

c.在阅读“世界洋流分布图”的基础上，运用实例分析洋流对地理环境的影响。

1.学生情况

由于学生对海洋的了解还停留在初中的阶段，大部分同学只知道海水运动的两种形式，比如波浪和潮汐，对洋流一无所知。因此针对高一学生的地理基础知识相当薄弱、缺乏地理空间思维能力，阅读图和分析图的能力相对较差，在教学中，尽可能地利用地图或图片增强素材的直观性，并引用学生较为熟悉的案例进行分析，提高学生的关注度，激发学生学习地理的兴趣。

学情分析

2.先行知识

学生已经学习了全球大气运动的基本规律，并具有风吹水流动的生活常识，由此，本节内容主要利用大气运动规律推理、归纳表层洋流分布规律。 3.学习障碍

学生学习本节内容时可能遇到的障碍：通过地图归纳洋流的分布规律不知该如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。因此，在教学中采用学案导学的方式，对教材进行二次加工，让学生知道做什么，怎么做。 洋流的分布规律

1.知识与技能：

了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。

培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。

2.过程与方法：

教学目标

运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律；

运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。

3.情感、态度、价值观：

培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度；

树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识；

学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。

1.教学重点：

重点与难点

世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。

2.教学难点：

利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。

1.教法：以启发引导教学法为主，采取多种教学方法相结合的形式，充分利用网络资源及多媒体辅助教学。针对不同的知识类型，灵活选取教学方法，对陈述性知识，以教师讲解为主；而对于程序性知识，则积极引导学生进行教学策略选择与设计

总结归纳。

2.学法：教学过程中注重学生的自主生成，在做好必要的知识铺垫的前提下，尽量让学生通过独立思考、合作探究，引导学生自主生成。如本课的重点内容在洋流的分布图让学生自己总结归纳，发现规律。

教学工具设计与选择

多媒体辅助教学设备、幻灯片

教学过程

教学环节

教师活动

情境故事“漂流瓶的故事”：

学生活动

参与想象，激发设计意图及资源准备

利用故事创设教学情境；设置悬念，激发学生兴趣，让学生带着问题学习。

很久以前，美国的佛罗里达州海兴趣，与教师共滨，一个小男孩小西随父母在散步。突然，小西发现海边躺着一创设情境

只晶莹的漂流瓶。里面有一张小导入新课

纸条。“来自澳大利亚的遗嘱：将我的2亿美元遗产给拾到瓶子的幸运的人。”

思考：漂流瓶是如何实现长途旅行的呢？

1.洋流的概念

设问：既然大家知道海水是运动的，请大家结合我们的生活常识及课件说出海水运动有哪些形式？

洋流的概念：

海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动

2. 洋流的成因分析

问题导学讲授新课

（1）阅读思考

指出海水运动的同提出本节课的主要学习内容：海水的大规模运动——洋流。

通过问题引导主要形式：波浪、学生进入洋流潮汐和洋流。

阅读教材，总结三大因素：

概念的学习。

通过阅读教材，培养获取信息的能力。

问题：洋流的成因（结合教材）

⑴盛行风

（2）观察探究

展示世界风带模式图及世界洋流模式图

⑵陆地形状

⑶地转偏向力

探究分析洋流的成因。

教学过程

问题导学研读教材

点评讲解

世界洋流运动的成因分析

（1）盛行风是海洋水体运动的主要动力

海面盛行风吹拂

表层海水运动带动

下层海水运动

形成洋流

（2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变

过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。

课件显示：

动态演示全球气压带和风带模式图（复习前面学习的有关气压带和风带的知识）

根据盛行风的分布，动态演示洋流形成模式图（重点讲解由信风和地转偏向力形成的赤道暖流、由西风和地转偏向力形成的西风漂流）

洋流的性质分类：暖流和寒流

暖流：从水温高的海区流向水温低的海区（从低纬海区流向高纬海区）

寒流：从水温低的海区流向水温高的海区（从高纬海区流向低纬海区）

强调：寒流和暖流只是个相对的概念，相对于流经海区的水温而言。引导学生观察赤道暖流、赤道逆流、西风漂流的特殊性）

对照探究成果，深化学习效果

及时反馈落实学习目标

寒、暖流的辨别

通过阅读思考，地图：

带有纬度的地图

方法:

根据纬度的高低

暖流:纬度较低海区

培养获取信息的能力，达到教学目标。

纬度较高海区

寒流:纬度较高海区

纬度较低海区

判断下图中流经四处洋流的性质,并动手画出：

思考相应习题，应用所学知识

学以致用，当堂落实

例题分析

学以致用

读《世界表层洋流的分布》，观察一下指定海区洋流的运动有何规律？

学法指导：

1.我们归纳的是——半球——（副热带、副极地）海域的洋流分组讨论规律。

第一组：观察北半球中低纬度海区洋流的分布特点

第二组：观察南半球中低纬度海区洋流的分布特点

第三组：观察北通过小组合作形式，训练从图中提取有效信息进行分析推理归纳的地理能力。

2.该海域的洋流是否连续运动，半球中高纬度海归纳总结

形成环流？若是？找出环流的区洋流的分布特中心（副热带海域、副极地海域、点

两极地区）。

3.该海域洋流的运动方向（可以用逆时针、顺时针描述）。

4.注意观察洋流的不同性质（寒暖流在你的归纳图中的位置—可以用大洋东岸、大洋西岸描述）。

回归导入部分的情境故事，引导案例分析

学生用洋流的知识解释预留问情境释疑

题

第四组：观察南半球中高纬度海区洋流的分布特点

第五组：观察北印度洋海区洋流的分布特点

应用所学知识，解决问题

训练思维

布置课后任务

1.强化落实世界洋流的分布规律

课后任务

2.通过查阅资料等了解洋流对地理环境的影响，为下一课时的内容做准备

1.绘制一幅世界洋流分布简图（表示出寒暖流），并记忆世界洋流分布规律。

2.查阅资料，了解洋流对地理环境的影响。

强化落实课堂知识，做好预习

洋流的分布规律

一．世界海洋表层洋流的分布

1.海水的主要运动形式

2.洋流的概念

3.

世界洋流运动的成因分析

（1）盛行风是海洋水体运动的主要动力

（2）陆地形状和地转偏向力影响方向

4.洋流的性质分类

板书设计

暖流:

纬度较低海区

纬度较高海区

寒流:

纬度较高海区

纬度较低海区

5.世界洋流的分布规律

(1)以副热带为中心的中低纬度大洋环流（反气旋型）：

北顺南逆、东寒西暖

(2)以副极地为中心的中高纬度大洋环流（气旋型）：

北逆南无、东暖西寒

(3)北印度洋：

夏顺冬逆