9 波斯猫找快乐课件配套优秀

教材说明:

《找不到快乐的波斯猫》是义务教育课程标准试验教材教科书语文二年级下册课文。这是一篇童话故事,说的是一只波斯猫不知快乐是什么滋味,它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得:燕子说的衔泥造窝是快乐的,蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的,青蛙说的捕捉害虫、保护庄稼是快乐的,都是不值得快乐的,它非常失望,仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们一个道理:依赖别人的生活是找不到快乐的,只有靠自己辛勤的劳动和创造,服务别人,奉献社会,才是最快乐的。

教学目标:

1、学习本节课7个生字及由生字组成的词,会认十二个生字。

2、分角色朗读课文。理解课文内容,明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。

3、通过教学,培养学生对劳动的热爱。

4、培养学生自主积累词语的能力,边读边思考的能力。

教学重点:

1、会认12个生字,会写7个生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话,把握他们说话时的语气。

教学难点:

通过学习课文,理解“劳动创造快乐”的道理

教学准备:

多媒体课件,生字卡,波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰

课时:第二课时

一、复习导入

(1)出示生字,指名读生字

(2)听写“我会写”的生字

设计理念:检查学生的学习情况的同时,以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣,符合了小学生好玩的年龄特点,达到寓教于乐的效果。

二、朗读训练,理解课文

过渡:同学们,我们已经给生字找到了正确的帽子了,那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐,然后帮它找到快乐,好不好?

1、指名读课文第一段

(1)读完第一段,你知道了什么?你们有想知道些什么?

(2)你们能说说快乐的滋味是怎样的吗?

(3)不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐,他去问谁了呢?请你再读读课文,用——划出它们的对话。

2、学生自由朗读。

3、小组合作朗读。

讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐?他们的快乐是什么?

4、重点学习第2~3自然段,出示波斯猫和燕子对话的过程的课件。

(1)指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读。

(2)指名叫学生用自己的话表达它们说的话。

(3)让全班学生齐读。

5、提出本课学习的重难点:为什么燕子觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢?

6、齐读并思考:燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~”在文中标出来)为什么它觉得很快乐。

完成填空:燕子(),觉得睡在里面很快乐。

7、表演:让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子的对话。

设计理念:这一环节以读为主,通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读,在熟读的基础上理解课文、感悟课文。

三、自主探究,小组合作学习

过渡:同学们,波斯猫去问了燕子,但没有得到它想要的答案。它又继续去问其他的人了,下面我们来一起学习课文,看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案。 1、用比赛的形式,小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话。

(1)思考:为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢?

(2)完成下面的填空:

①蜜蜂(),觉得酿蜜特别快乐

②青蛙()觉得是它的最大快乐。

2、指名其中让多个小组分角色朗读,并派代表还汇报学习的结果。

3、表演:让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话。

4、适当的进行评价。

设计理念:这一环节主要是以学生为主,给学生充分的学习机会,通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等,分享学习的快乐。

四、课外拓展

过度:同学们,现在我们已经学完了这个童话故事,现在你们明白了波斯猫为什么不快乐了吗?

1、填空:燕子觉得()是快乐的;青蛙觉得()是快乐的;蜜蜂觉得()是快乐的

2、牛伯伯觉得()是快乐的;清洁工人觉得()是快乐的;()觉得()是快乐的

五、作业

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、用自己的话说说,你是这样帮助波斯猫找到快乐的,并写在作业本上。

板书设计:

23找不到快乐的波斯猫

燕子一口一口造泥窝

蜜蜂千千万万酿蜜糖}劳动创造快乐青蛙蹦来蹦去捉害虫

(1)燕子(),觉得睡在里面很快乐。

(2)蜜蜂(),觉得酿蜜特别快乐

(3)青蛙()觉得是它的最大快乐