练习三板书设计及设计说明｜教案在线预览

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教学设计练习三教学内容:北师大版一年级数学下册课本第61页教学目标:1、经历多样化的练习过程,熟练掌握两位数加、减两位数(不进位不退位)的加减法计算方法,提高运算速度。2、结合解决问题的过程,引导学生观察、分析,培养思维能力和语言表达能力。3、体会数学与生活的密切联系,获得成功体验,激发学习数学的兴

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习三

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2018-05-29 07:50:00

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学校：蒙城县城关镇第六小学

练习三板书设计及设计说明

未知

2018-05-29 07:50:00

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关键词：练习三板书设计及设计说明

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教学设计

练习三

教学内容:北师大版一年级数学下册课本第61页

教学目标:

1、经历多样化的练习过程,熟练掌握两位数加、减两位数(不进位不退位)的加减法计算方法,提高运算速度。

2、结合解决问题的过程,引导学生观察、分析,培养思维能力和语言表达能力。

3、体会数学与生活的密切联系,获得成功体验,激发学习数学的兴趣。

教学过程:

一、导入课题方法再现

1、师:仔细观察大屏幕,除了能看到老师的个人信息,你还看到了什么?

揭示课题:这节课我们进行两位数加、减两位数(不进位不退位)练习你能很快地在随写本上写出一道两位数加两位数或两位数减两位数的算式吗?

学生独立完成。

2、老师也写出了一道算式,一起来看:57-42=

提问:你能用哪些方法解决这个问题?

可能会有:摆小棒拨计数器列竖式

(1)摆小棒

一生口述摆小棒计算的过程,其余学生评价。师结合口述过程辅以课件演示。

(2)拨计数器

师生合作,生说师演示课件,重点让学生说一说怎么用算式表示拨的过程。

设计意图:根据小学生的年龄特点,我让他们说一说,再课件演示,不仅有效集中他们的注意力;还形象直观,便于他们理解。

(3)列竖式

根据摆小棒、拨计数器的过程,抽象为竖式,引导学生理解相同数位要对齐的道理。

3、对比优化算法

师:现在我们一起回头看,比较这三种方法,你觉得哪种方法最简便? (竖式)

小结:数学总是以简洁的方式存在在人们的生活中。用竖式计算时,要注意些什么呢?

生答略。

同桌核对课始写出的计算题是否正确。

二、我是计算小能手

1、明确规则:在规定时间内完成的又对又快,就是这次练习环节的计算小能手。

2、开始计算,课件出示练习题

用竖式计算。

78-32= 65+34= 56+23= 99-35=

78-10= 34+23= 96-51= 57+21= 3、展示学生作品,评出计算小能手。

设计意图:经过了之前明算理,知算法的过程,利用小学生争强好胜的心理,让他们进行计算比赛,是提升他们计算速度的有效途径。

三、走进生活,解决问题

师:我们学习了这部分内容,都可以解决哪些问题呢?一起来看一看吧!

先让学生独立完成,再全班核对交流,核对时着重让学生说清列式的依据。

设计意图:利用所学,解决问题,不仅可以让他们感受数学与生活之间的密切联系,培养他们学以致用的意识,还有利于发展他们的思维,提高他们分析问题和解决问题的能力。

四、趣味提升

师:看你们在这节课中表现得这么好,老师给大家带来一道趣味题。请看!带有水果的题来啦!

课件出示:水果遮住的数是几?

学生先独立思考,再抢答,看谁既能猜出遮住的数,又能把道理说明白。

设计意图:熟能生巧,熟也能生厌,为了避免这一现象的发生,我设计了不一样的趣味练习,让他们学得开心,学得扎实。

五、回顾小结,结束全课

师:这节课你们学得开心吗?都有哪些收获呢?

关于本教案的常见问题

Q：练习三板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习三》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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