比大小教案推荐

第2课时比大小

教材第17页内容及练习三的3、4、5、6、7、8题。

1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“>”“<”和“=”来描述5以内数的大小,建立符号感。

3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

重点:理解“>”“<”和“=”的含义。

难点:学会比较多少的方法。

多媒体课件、图片及数字卡片。

一、情境导入

1.复习旧知。

(1)认读1~5各数。

(2)排序。

①教师报数,请学生拿2、5、3、1、4。

②请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

③同桌相互检查、纠正。

2.看图听故事。(课件展示)

老师播放配音故事“小猴吃水果”:有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴。于是,他们跑到花果山采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题。同学们,你们能帮小猴们分一分水果吗?

二、探究新知

1.整理画面信息。

(1)图上有哪些水果?分别有多少?

(2)图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?

学生交流,代表发言。

2.教学“=”。

师:小猴可喜欢吃桃,它们每只能分到1个桃吗?师引导学生将小猴的只数和桃子 的个数进行比较。学生回答后在黑板上贴出小猴图片和桃图片。

师:有3只小猴和3个桃,一只小猴对一个桃,没有多余的小猴,也没有多余的桃,那么小猴的只数和桃的个数有什么关系?

生:小猴和桃同样多。

师:同样多可以用符号“=”表示,这个是等于号,它是两条一样长的线。(板书3 =3,并教读这个式子)读作“3等于3”,学生跟读。

练习书写“=”(教会学生区分“=”与汉字“二”)。

3.教学“>”。

教学方法同“=”。老师可使学生操作学具,比较小猴的只数和香蕉的根数,得出小猴比香蕉多,谁比谁多可以用“>”连接,这个是大于号,老师板书“3>2”,读作“3大于2”,请学生跟读。

练习书写“>”。

4.教学“<”。

教学方法同“=”。请学生按上面的方法分析比较小猴的只数和梨的个数。得出小猴比梨少,谁比谁少用“<”连接,这个是小于号,老师板书3<4,读作“3小于4”,请学生跟读。

练习书写“<”。

5.巩固记忆。

请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,老师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。

三、巩固应用

1.完成教材17页“做一做”。

2.完成练习三的3、4、5题。

四、课堂小结

说一说,你今天学到了什么知识?

五、课外作业

完成教材练习三的6、7、8题。

比大小

3=33>2

3<4

读作:3等于33大于23小于4 大大的嘴巴朝大数,尖尖的嘴巴朝小数。