12 卧薪尝胆优秀教学实录

卧薪尝胆【第二课时】

教学目标:

1、知识与技能:

(1)正确、流利、有感情的朗读课文。

(2)让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展,培养学生的想像能力。在想像的同时,激发学生的表达欲望,对学生进行口语表达能力的训练。

2、过程与方法:通过语言文字的描写,体验人物的感受,进行朗读训练,从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。

3、情感、态度与价值观:正确地评价历史事件和人物;让学生明白世界需要和平,不要战争。

教学重难点:

重点:越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。

难点:如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写,体会人物的感情,从而感受到人物的精神品质。正确地评价历史事件和人物。

教学过程:

一、

1.导入

师:这节课我们来继续学习“卧薪尝胆”,齐读课题。

师:请同学们仔细看!(出示“王”字的象形图案。)这个图案像什么?

师:同学们的想象真丰富!这个图是“王”字的象形图,在古代表示一件兵器,叫“钺”。在战场上,谁拿着“钺”,谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力,春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”。今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”,他们的名字是?

再板书:夫差勾践。

二、

(一)第一自然段

师:他们原来是什么关系?后来又成了什么关系?请你认真读读课文,边读边想,注意关键的词语和句子。

1.自读课文第一自然段,完成下面填空。

____(时间),___和___想征服___,使____强大起来。

2.此时,吴王和越王的关系是怎样?

敌对(板书)。

3.齐读第一自然段。

(二)

过渡语:会稽一战,越国打了败仗。(出示“会稽”图片)可二十年之后的结果却出人意料。(出示):经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。越国为什么能在二十年后灭了吴国,实现他转弱为强的目标呢?

1.自己读第二自然段,找出越国兵败会稽之后,越王勾践做了什么决定?

2.指名汇报。(课件出示):越王勾践万般无奈,只好派人向吴王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。

3.勾践和夫差曾经战场上的敌对双方,现在又成了什么关系?(板书:主仆)

教师利用幻灯片讲解“奴仆”意思。(出示“女”字的象形文字。教师侧身站着,低头,俯身,双手前伸交叉在胸前。)这是什么人哪?(生笑)这是女人!古代的女人见了男人就要这样,一副温顺的样子。(再出示“奴”字的象形文字。)尽管女人已经很听话,很温顺了,男人们还是用一只大手一把抓住女人,想打就打,想骂就骂。这样的女人就是“奴”!这个字就是“奴仆”的“奴”。(出示“仆”字的象形文字。边画边解说。)这是一个侧身站立的人,有人在他头上戴了一个“羊”的标志,表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛,让他走在大街上。(边说边画,众大笑)如果是你,会觉得怎么样?这样的人就是“仆”!这个字就是“奴仆”的“仆”!

勾践真的愿意去给吴王当奴仆?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)理解词“万般无奈”(极其没有办法)同学们,“万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王,今日被迫为奴的无奈,可见作者的用词多准确啊。现在有了对“奴仆”和“万般无奈”的理解,请同学们带着自己的理解读一读这句话。

(课件出示):越王勾践万般无奈,只好派人向吴王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。

4.越王“兵败求和”(板书)吴国的谋臣们作何反应?(课件出示):吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求。指名读。

5.当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑,根本不听大家的建议,想一想:那些谋臣们当时会怎样劝说吴王?对呀,这就叫做“纷纷”要求,这就叫做“建议”。

(用“建议”说话)建议:提出的主张或意见。“议”把心里的想法说出来了。

(三)感受“忍辱负重”的艰辛

1.勾践夫妇来到吴国,究竟受到了哪些屈辱?默读第三小自然段,画出有关的语句。

(1)交流汇报

生先读找到的那句话。

(2)师:(出示:舂米推磨)这个字(磨)在这里读“mò”。(生齐读词语)“磨”见过吗?借助课件图片理解“舂米推磨”。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米,一个人或几个人负责推磨盘。(做推磨盘的样子、动作)干这个活很累,又很单调,所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意,人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛,它才肯不停地走。这样的活,吴王让谁干?这就叫“屈辱”。

师:勾践夫妇在吴国还会受到哪些屈辱?

师:这些屈辱之事真是一言难尽那!但勾践硬是“熬”过来了,这就叫“忍辱负重”!(板书:忍辱负重)读到这里,老师有个问题:养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说,是不是屈辱之事呢?

师:“王”以“国”为荣,“国”以“王”为荣。

2. 勾践在越国是万人敬仰的君王,他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨,屈辱,更是对人格的侮辱啊!像这样的事很多很多,文中并没一一道来,但有5个字包容了一切。(受尽了屈辱)。

4.指导朗读。

大家心里一定有很多话想说,不要说出来,用你的朗读来告诉大家。

5.过渡:就这样他们(引读)

(点击出示:他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家)

你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样?这句话假如这么说,“勾践在吴国才干了三年,就回到了自己的国家”,你觉得勾践在吴国的日子怎么样?

师:这个“才”字在句子中的位子不同,句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话?

6.同学们,现在你们就是勾践,带着内心的感触一起来读。

(四)体会“卧薪尝胆”的内涵

1.过渡语:是啊,这些日子让勾践刻骨铭心。所以,回国以后,越王——(出示第四自然段,指名读)

2.他为什么要这样做?(报仇雪恨)

(1)哪个词语能看出他报仇的决心大呢?(时刻)你能换种说法吗?(每分每秒) 你能读好这句话吗?

回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

(2)师:从哪些句子可以看出他时刻不忘报仇雪恨?

白天——下田耕种;晚上——睡柴草;饭前——尝苦胆。

师:谁能找出句子中能解释“卧薪尝胆”四个字的词语。

解释:什么叫卧薪,什么叫尝胆。

3.(出示课本插图):这就是忙碌了一天的勾践,他坐在柴草上,尝着苦胆。师:如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味”,算不算真正的“卧薪尝胆”?

4.这就是——发奋图强(板书:发奋图强),如果勾践仅仅坚持了几天,或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”?

师:这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的深刻含义了吗?谁来根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思?(忍辱负重、坚持不懈、发奋图强)让我们一起用心来读好这段话,体会勾践卧薪尝胆,报仇雪恨的决心。(齐读)

小结:要达到一个目标,需要“忍辱负重、坚持不懈、发奋图强”的精神,即“卧薪尝胆”的精神。

师:古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里,老师把它写下来,看谁能背下来?(板书:卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;破釜沉舟,百二秦关终属楚。)

总结:《卧薪尝胆》激励了无数的人奋发进取。它让我们了解了一段历史,让我们了解了勾践与夫差两位历史人物,知道了要想取得成功,必须要坚持,就像布鲁斯王子的第八次一样,永不放弃。希望同学们多读读历史方面的书籍,会给我们的成长有更大的帮助。最后,给大家推荐一本书《中华上下五千年》,这本书中就有许多像勾践一样发奋图强最终取得成功的事例。

教学反思:

对于三年级的孩子来说,历史性题材的课文他们接触不多。也因为如此,这篇课文引起了孩子们极大地阅读兴趣。在教学过程中,这一点因素的恰当运用使得课堂氛围很活跃,从而也提高了孩子们的阅读兴趣。但是,在深入体会勾践卧薪尝胆的生活,并理解其中之精神时,学生缺乏一定的代入感。课文的第四自然段是重点,应该让学生反复诵读体会。但鉴于课堂时间有限,这点讲解深度不够,学生对“卧薪尝胆”的深刻含义的理解还不是很到位。