习作7优秀课堂实录

苏教版小学语文三年级上册

《习作7》编写童话故事

教材分析:

本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文,是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座,实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求,即依照例文,发挥想像力,也

教学目标:

1.读懂例文《找“饿”》,了解这个童话是怎么编出来的。

2.指导学生动手摆放自己喜欢的玩具,动脑编一编玩具的故事。

3.编写的童话故事要做到语句通顺,条理清楚,内容连贯。

教学重点:能够通顺流畅的叙述故事。

教学难点:怎样通过组合玩具展开想象,编出很有趣的童话故事。

教学过程:

一、激情导入

1.同学们,今天老师给你们带来一份特殊的礼物,想看吗?(点幻灯片)大家猜猜看,

3.大家看,老师今天带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝,和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀?

4.有趣吗?这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上,下面请同学们打开书本,自己读一读好吗? 板书:童话

二、学习例文。

1.默读例文《找“饿”》,想一想:两只熊猫之间发生了一个什么故事?

(1)熊猫娃娃找到“饿”没有?是如何找到的?

(2)熊猫妈妈为什么要这么做?

(3)你是不是觉得这个故事很有意思?哪儿很有意思?

(4)小作者的想象力又表现在哪里?

2.这两只熊猫之间,还可能会发生什么事?展开你的想象,开动脑筋想一想。提示:如果他们在路上遇到了小猴(大象……),会发生什么事呢?

3.小组讨论,指名交流。

总结提升:教师根据学生的表达,想象出了语言,想象出了动作,老师把板书写出来:想象、特点

三、编写练说

1.哇塞!两个毛绒玩具,通过想象,竟然能编出这么有意思的童话故事!真是太了不起了!你们也想像这样编一个故事吗?板书:编写

提示:可想象它们的个性,他们之间的关系,故事要有点意思,即有一定的教育意义,或给人有一点启示。

2.把编的故事在小组里讲给同学听。

评议:看编得是否有意思,想象是否合乎清理。

3.赶紧拿出你们准备好的玩具,看一看,想一想,编一编,还可以和同桌的小朋友合作来编,把编的故事在小组里讲给同学听。(老师巡视,参与点拨)评议:看编得是否有意思,想象是否合乎清理。

4.哪位同学把你编的故事先简单地说一说? (教师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、、快乐)

5.说得真棒,(还有小朋友想说呢!没关系的,赶紧拿出笔来,把你们的故事写下来,,看谁写得最生动,最有趣。)老师巡视,用红笔圈划。

四、学生习作

1.明确要求:(1)要把故事说清楚,有点意思。(2)想象要丰富合理。(3)正确使用标点符号。

2.(哎呀,看到同学们写得这么投入,老师都不忍心打扰大家,但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。)自己先读读,在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。

把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。

(1)请你读一读

(2)你能夸夸自己吗?这段哪儿写得特别棒?

(3)你们的意见呢?谁还能来夸夸他?

(4)交流2—3个片段

3. [小朋友编得多棒呀!老师也编了一个童话故事,想听吗?这里呀,老师也只

给大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事](放背景音乐)“妈妈妈妈,我睡不着?给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的手说。熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头,笑盈盈地说:“好吧,乖孩子。”

“这个故事是外婆告诉我的,很多年前,我们熊猫家族面临着一次前所未有的灾难。我们生活的竹林里,竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀?”熊猫娃娃忍不住问,不由得搂住了妈妈。

“感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办?此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这,妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈,把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪,“这件事很快被人类知道了,他们立刻商量对策,用最快的速度帮我们熊猫准备了充足的食物……”

熊猫娃娃还想继续听下去,你们想听吗?老师课后再告诉你们吧。

(生很失望)别着急,拿起稿纸,读一读、改一改我们手中的童话,我们自己编的童话故事也会一样精彩。教师巡视。

谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍?(注意勾画和修改)

4.学生自评或组内互评,老师巡视辅导评讲要点

⑴故事情节是否完整,清楚。

⑵想象是否合情合理。

⑶内容是否具体,语句是否通顺。

五、初步评价

你真是我们班上的小“安徒生”了。(放在投影上)师用红笔圈划。

六、作业

将自己的作文回去再修改修改,利用班队会的时间我们开一个童话故事会,好吗?

板书设计:编写童话故事

要求:把故事说清楚

语句要通顺,条理要清楚

正确使用标点符号