口算乘法教学设计一等奖

整十(百、千)数乘一位数的口算乘法

教学内容:

人教版小学数学第五册68-69页及练习十五1-3题

教学目标:

A :1.会口算整十(百、千)数乘一位数。

B:1.在理解算理的基础上,自主探究整十(百、千)数乘一位数的方法,能用自己的话说出思考过程。

C:通过对家乡题材的计算,激发学生对家乡的热爱;培养学生的迁移类推能力,积累基本的数学活动经验。

预习作业:

1.复习乘法口诀

2.复习整十、整百、整千数的组成

教学过程:

一、创设情境,复习引入

师:孩子们,知道咱们长寿有一句响亮的广告词吗?:长寿,人人向往”。我们今天的数学学习就到人人向往的长寿古镇,看看那里有什么数学问题需要我们解决。

师:古镇游乐场是一个非常好玩的地方。你想去吗?

生:想去。

师:可是想去游乐场需要拿到入场券。想要拿到入场券必须完成信箱里的任务。你们有信心完成吗?

生:有。

师:让我们开始吧。

1.复习

20是()个十6个百是()3000里面有()个千,()个百。

师:加油,胜利就在眼前。

6×4 9×3 9×7 8×5 5×6

6×7 8×7 4×9 5×9 4×8

问:口算6×7 ,你用了哪句口诀?6×7表示什么?

小结:你们真行!运用以前学过的知识顺利地完成了任务。

2.揭示课题:今天继续学习“口算乘法”,今天学的跟二年级的有什么区别呢?咱们一起走进它。板书:口算乘法。

二、合作探究,解决问题

1.教学整十数乘一位数

师:瞧,通过努力,你们成功地拿到了入场券,让我们一起走进古镇游乐场。我们首先看到的是。

上碰碰车比袋鼠跳多10元,师应该表扬学生找到了隐藏条件或发现了更有价值的信息。师:每人每次什么意思?

生:1人1次。

师:看到这些信息你能提出用乘法计算的数学问题吗?怎样列式?(会提问的孩子,就是聪明的)

教师相机板书。写3——4个算式就足够了。板书20×3=60(注意不同颜色区分)

注:如果有孩子提出20×13这样的问题则选择一两个在右下角板书。

追问:只有第一个算式为什么要用乘法算?得多少?怎么算的?

生:先算2×3=6,在再6的后面添一个0。

师马上追问,为什么在6的后面添一个0.(多么好的想法,你真是一个会想的孩子)。

生:把20看成2个十,2个十乘3得6个十,也就是60。相机板书

注:要如果说算理有困难就要老师提示把这里的20看成了什么?

师:你还有其他算法吗?

生:4个10相加。

师:真好,你是个爱动脑筋的孩子。

师:我们在算20×3=60时,(强调算理:)把20看成2个十,2个十乘3得6个十,也就是60

同桌互说学生齐说。

(如果有20×5之类的题目,教师自己则根据学生的问题列算式)。如果没有则放在后面举例子处。)

后面几个算式每个算式只说怎样算的,学生能说算理的最好。

师:得多少?怎么算的?

师:观察这几个算式中的第一个因数的数字,有什么特点?第二个因数呢?

生:第一个因数是整十数,第二个因数是一位数。

师:这些都是整十数乘一位数的口算乘法。(补充课题:“整十数乘一位数”)

师:仔细观察这几个算式,你还有什么发现?(教师指着因数和积中的0提示)

师:因数中有一个0,积中一定只有一个0吗?请举个例子说明(如果孩子提出了20×5则在这里不举例子)。第一个0是怎么来的?这个0呢?(注意不同颜色区分)

师(生):一个是5×2=10得到的0,一个是根据因数中的0在得数的末尾添上的0。

师:真是太棒了,孩子们你们都有一双会发现的眼睛。

师:整十数乘一位数怎样算最简单呢?(老师都佩服你。)

(整十数乘一位数,只把整十数十位上的数乘一位数,再在得数末尾添上一个0)齐读,记一下

2.迁移类推:整百、整千数乘一位数

师:我们会口算整十数乘一位数了。今天我们还要学习整百数、整千数乘一位数的口算。(补充课题)你能举出整百数、整千数乘一位数的例子吗?学生举例。

师:你是怎样算的?

学生计算,说出算理和算法及时表扬学生能根据整十数乘一位数的方法类推出整百、整千

数乘一位数的方法

师:谁来说说“整百、整千数乘一位数”我们是怎样口算的?

生:。。。

师:真不错

师:你能够用一句话说说整十、整百、整千乘一位数的口算方法吗?(你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲)

出示:整十、整百、整千数乘一位数的口算,一般把整十、整百、整千数的最高位上的数字与一位数相乘,然后看整十、整百、整千数的末尾有几个0,就在积的末尾添上相应个数的0。师:追问:“相应个数的0”你是怎么理解的?

生:看因数中有几个0,就在得数的末尾添几个0。

过渡:同学们在古镇游乐场中学会了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,我们坐着小火车去古镇其他地方看看吧。

三、巩固练习,培养理趣

1.师:我们来到了小桥流水,大水车真好玩。看看这里有什么。会做吗?请你翻开书69页在书上完成“做一做”。(抽一道说口算方法)

2.师:顺着小桥流水我们来到了荷花池,发现每片荷叶上都有算式。翻开书71页在书上完成1题

学生独立完成。订正

问:500×6你是怎样算的?因数中只有两个0,为什么积中却有3个0呢?你认为整百数乘一位数,积最少有()个0,最多有()个0?你能各举一个例子吗?那整十、整千数乘一位数呢?

出示:整十数乘一位数,积最少有()个0,最多有()个0;

整千数乘一位数,积最少有()个0,最多有()个0。

你能举例说明吗?

3.师:学到这里,肯定有同学在想,二年级学了表内乘法,可以帮助我们计算整十、整百、整千数的口算,那三年级学了口算乘法,又将帮助我们解决怎样的问题呢?你们想知道吗?能把这些知识转化成今天所学的知识吗?

生:能。

来到古镇重阳节的“千叟宴”:

王叔叔在“千叟宴”活动中,订了3桌酒席,每桌396元

(1)估一估,王叔叔大约带多少钱就对了?把396元看成400元来算

(2)算一算:王叔叔得付多少钱?把396分成300+90+6来计算

时间不够,老师只提一下口算乘法为笔算乘法服务

四、整理总结,拓展延伸(略)

今天你学了什么?