跳伞表演第一课时导学案

跳伞表演

一、教材分析

本课时教学的是十几减2,3,4的退位减法。学生在前面部分学习的基础上,学习本节课的内容相对会容易些。教材中设置了跳伞情境,激发起学生的兴趣,从而更好地跳动学生学习的积极性,取得更好的教学效果。

二、学情分析

本节课是在学生学习了十几减9、8、7、6、5等数的退位减法够,进一步学习十几减2、3、4等数的退位减法。通过学习的学习,学生已经掌握了20以内退位减法的思维方式和计算方法,但学生掌握20以内的退位减法比10以内的减法要困难些,存在一定的个体差异。三、教学目标

1、让学生在探索相关的退位减法的过程中,理解“求一个数比另一个数多(或少)多少”用减法计算的算理。

2、能正确计算十几减2、3、4等数的退位减法。

3、培养学生形成良好的数学思维习惯。

四、教学重难点

1、求谁多(谁少),多多少,用减法计算

2、根据所给情境,找出数学信息并提出合适的数学问题。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学设计

(一)谈话导入

春天到了,天气越来越暖和了,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演,你们想看吗(想),现在老师就带你们一起来欣赏小蜗牛的表演,今天去一起来学习跳伞表演。(教师板书课题:跳伞表演)

1、请小朋友认真观察图片,说一说你看到了什么,师出示图片。

学生认真观察后回答的:

(1)蜗牛;

(2)跳伞有红色的,蓝色的,黄色的

(3)白云

师鼓励学生观察认真,仔细。

2、找出与跳伞有关的数学信息

指名学生回答:红伞有14个,黄伞有6个,蓝伞有7个,师板书。

3、根据数学信息提数学问题

生提出的问题:

(1)红伞和蓝伞一共有多少个?

(2)红伞比蓝伞多多少个?

(3)蓝伞比黄伞多多少个?

(二)探究新知

小朋友提出这么多的数学问题,真棒,下面我们先来解决“红伞

比黄伞多几个”和“蓝伞比红伞少几个”这两个问题。

1、解决“比多”问题

师板书问题:红伞比黄伞多几个?

请同学们想一想如何算出红伞比黄伞多几个,学生思考。

生回答:

(1)用圆片表示,红色的圆圈表示红伞,黄色的圆圈表示黄伞。

(2)用圆片表示,用14个红色圆片表示红伞,6个黄色的圆片表示黄伞。

师追问用什么方法可以得出红伞比黄伞多的个数。

生:用一一对应的方法,一个红色圆片对应一个黄色圆片,后面多出来的就是红伞比黄伞多的个数。(师生共同数红伞比黄伞多的8个数量)

指名学生列算式:14-6=8(个)师强调带单位,并找

学生答,师板书。

用想加法算减法,破十法计算14-6这个算式

2、解决“比少”问题

师板书问题:蓝伞比红伞少几个?

请同学们想一想如何算出蓝伞比红伞多几个,学生思考。

生回答:

(1)用圆片表示,用14个红色圆片表示红伞,7个蓝色的圆片表示蓝伞。

师追问用什么方法可以得出蓝伞比红伞少的个数。

生:用一一对应的方法,一个红色圆片对应一个蓝色圆片,后面多出来的就是红伞比黄伞多的个数。(师生共同数蓝伞比红伞多的8个数量)

(1)指名学生列算式:14-7=7(个)师强调带单位,并找学生答,师板书。

再来看着找找两个问题,找找关键字,学生说,师用红笔圈,找找有什么共同点?

生:都是用减法计算的

小结:求一个数比另一个数多几或少几,都是用减法计算,多的个数比少的个数。

3、比一比,算一算

请大家把课本打开到第10页,做一做上面的习题,教师巡视。

师读题,学生找关键字

(1)指名学生回答:11-8=3

11代表左边粉色的书,8代表右边绿色的书

师追问3代表什么意思

生:粉色的书比绿色的书多3本,也可以说绿色的书比粉色的书少3本。

(2)指名学生回答:13-6=7

13代表红苹果,6代表绿苹果

师追问7代表什么意思

生:红苹果比绿苹多7个,也可以绿苹果比红苹果少7个。

4、探究总结十几减几的计算方法。

同学们,你们去过农场吗?(去过)那里有可爱的小鸡,在农场有而存在很多数学问题,需要我们去发现并解决。

课件出示“试一试”图片

(1)找数学信息

师指名学生回答:昨天生了11个蛋,今天只生了5个蛋。

(2)根据数学信息,提数学问题

师指名回答:今天比昨天少生了几个蛋?

你能独立解决这个问题吗?试一试

生:找出关键字“比”“少”用减法计算,列式:11-5=6(个)师追问11、5、6各代表什么意思

生:11代表昨天生了11个蛋,5代表今天生了5个蛋,6代表今天比昨天少生了6个蛋。

(3)算一算,你发现了什么

指名学生回答11-2 12-3 13-4

引导学生观察,交流发现的规律。

总结:被减数减1,减数减1,差不变。

(三)巩固训练,拓展提升

1、出示第一题,引导学生找关键字(“谁”“多”)

学生思考,汇报计算结果,师强调单位,写答

2、师生共同看题,引导学生找关键字

学生思考后,交流图和列算式,如何带单位,解答

3、师生共同看题,引导学生找关键字,理解题意,独立思考后,交流算法并解答。

(四)课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?

(五)板书设计

跳伞表演

红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个?

14-6=8(个) 14-7=6(个)

答:红伞比黄伞多8个答:蓝伞比红伞少6个(六)、教学反思

《跳伞表演》是北师大版一年级数学下册第一单元20以内退位加法,我有以下两点反思:

1、在导入新课上我创设了蜗牛跳伞表演的情境,激发学生的学习的兴趣,引导学生自习观察图,在独立思考后找数学信息,并提出数学问题,通过学生理解用圆片表示,通过一一对应后,理解比多比少的问题,课件这样体现,学生可以更直观得出多几个,少几个。两个问题解决后,通过引导学生找关键字,找相似之处,引导学生总结“比多、比少”都是用减法,练习题的设置,也是先让学生找关键字,让学生更加深“比多、比少”都用减法计算,理解题意后再计算。

2、再“试一试”这一部分中,引导学生找关键字,重点引导学生理解“比多、比少”的问题上,而没有注重学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。在计算“红伞比黄伞多几个”“蓝伞比

红伞少几个”在探索算法时,学生没有教具,如果有教具,通过摆一摆和小组合作,教学效果会更好些。

总之,在以后的教学中,要紧扣教学目标和重难点展开教学。