做家务教学实录与评析

北师版二年级上《做家务》教学设计

阜南县第十一小学孟雅思

一、教学目标

1.结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,体会学习乘法口诀的学

习过程与方法。

2.掌握2的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

二、教材分析

本节课“做家务”(2的乘法口诀)是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图,与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中,探索筷子的双数与根数之间的对应,填表表示这一对应关系,再根据这个表,写出乘法算式,编制2的乘法口诀。学生经历这个过程,不仅学习了2的乘法口诀,而且体验了乘法口诀的学习过程和方法,将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。

三、教学重难点

经历编制2的乘法口诀的过程,发现2的乘法口诀的秘密。

四、教学设计

(一)创设情境、导入新课

师:同学们,你们在家里会做家务吗?

星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,

小明也过来

帮着做家务活,你们看小明在做什么呢?(生:帮着摆碗筷。)师:这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀。

(板书课题:做家务)

(二)操作探究,学习新知

1.看图说一说。

师:请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,你发现了什么?

生:桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双„„

师:请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?(一双一双地摆)你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?

生:能。

2.摆一摆,数一数。

(1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根„„

(2)学生自己动手摆,边摆边说。

(学生活动,教师指导帮助。)

(3)汇报。你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的?一双筷子是2根,二双筷子是4根,3双筷子是6根。。。。。

(4)比一比看谁数得又对又快(指着你的筷子数给同桌听一听)! (有的学生一根一根地数:1,2,3,,„,18根;有的学生两根两

根跳着数:2,4,6,8,„,18根。)先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说。

师:谁来说说怎样数又快又方便呢?

生:一双一双的数。

师:一双一双的数,

2、4、6、8、10这些数叫什么数?一年级学过的。

生:双数。

3.填一填。

你们都会数了,那能把这个表格填完整吗?出示课件

(1)观察思考。这个表格表示什么意思?你能看懂吗?

生:第一排表示有几双筷子,第二排表示有几根筷子,比如1双筷子下面就是2根。

(2)既然都知道表格的意思,那就快试一试。独立把书上的表格填完整。

(3)交流订正。请一个孩子来说一说你是怎样填的,为什么这样填?生

1:我是边摆小棒边数边填表。

2:我是先数一双2根,2双就是在一双的基础上加2根,即用2连加的方法。

4.试一试。(1)根据表格写乘法算式。

师:刚才那个孩子说他用的方法是加2,你能根据筷子的双数列出算式吗?

1双筷子2根也就是几个2?(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?

根据表格写乘法算式。师:1双筷子2根也就是几个2?(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?(同桌交流、汇报。老师板书:1×2=2。)

师:2双筷子呢?(2个2)(2个2是4),用乘法算式来表示又是怎样的呢?

(交流、汇报。老师板书:2×2=4。)师:同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双„„9双所对应的乘法算式吗?

学生同桌交流后,独立填写算式,再汇报;老师按顺序板书乘法算式。) (2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。

师:同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?(能)

要求学生通过小组合作的方式完成。

(3)交流订正。可让个别学生说说他们的想法,其他小组同学补充,老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

(4)学生齐读乘法口诀。

师:同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察,同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。(学生口述发现的规律,老师用彩色粉笔圈注。

5.读一读、记一记。

(1)按顺序齐背。

(2)教师与学生、学生与学生对口令。

(3)教师指表格中任一组信息,学生说口诀。

(三)巩固新知、拓展思维

1.游戏(对口令)。

形式多样:可以师生对口令,小组之间对口令。内容是:两道乘法算式与一句口诀对。如,2×3,3×2,对口诀二三得六

2.圈一圈。

(把第15页练习第2题写在小黑板上展示)先理解题意,再独立完成,然后反馈订正。

提问:(指着小黑板上已填完的表)观察这些圈起来的数,你发现了什么?(双数)没有圈起来的数呢?(单数)

3.比一比,哪一组获胜。规则:每一个同学先独立完成第15页第3题,然后老师选两组同学进行接力,其他同学当评委。接力同学每人只做一题,然后按顺序传给下一位同学,最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。

(四)课堂总结

请小朋友谈谈本节课的学习收获

(学生同桌交流后,独立填写算式,再汇报;老师按顺序板书乘法算式。)

(

2

)根据乘法算式,编一编乘法口诀。

师:同学们,上节课我们已学了5

的乘法口诀。想一想,

5

的乘

法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9

个乘法算式编出对应的2

的乘

法口诀吗?(能)

(要求学生通过小组合作的方式完成。)

(

3

)交流订正。可让个别学生说说他们的想法,其他小组同学补充,老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

( 4

)学生齐读乘法口诀。

师:

同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;

仔细观察,

同桌讨论“2

的乘法口诀”有什么特点。

(学生口述发现的规律,老师用彩色粉笔圈注。)

5

.读一读、记一记。

(1)

按顺序齐背。

(2)

教师与学生、学生与学生对口令。

(3)

教师指表格中任一组信息,学生说口诀。

(三)巩固新知、拓展思维

1

.游戏(对口令)。

形式多样:可以师生对口令,小组之间对口令。内容是:两道乘

法算式与一句口诀对。如,2×3,3×2,对口诀二三得六。

2

.圈一圈。

(把第15

页练习第

2题写在小黑板上展示)先理解题意,再独立完成,然后反馈订正提问:指着小黑板上已填完的表)观察这些圈起来的数,你发现了什么?(双数)没有圈起来的数呢?(单数)3.比一比,哪组获胜。规则:每一个同学先独立完成第15页第3题,然后老师选两组同学进行接力,其他同学当评委接力同学每人只做一题,然后按顺序传给下一位同学,最先完成又全对的小组获胜。

让同学说说比赛的感想。4.综合拓展题。出示15页第4题,学生独立完成;然后反馈订正。要求学生说是怎(四)课堂总结

请小朋友谈谈本节课的学习收获

双筷子呢?(

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