2.比一比（通用）优质课教学设计

《比一比》教学设计

教学内容:比较的思维方法。

教学目标:使学生初步认识到“大、小”,“长、短”和“多、少”等是从比较中得到的,并初步理解“大”、“小”,“长”、“短”,“多”、“少”,“同样多”的基本概念;初步学会用一个对一个的方法来比多少。

教学过程:

一、复习

1.复习“上”、“下”、“左”、“右”。

(1)用手在空间指出上、下、左、右的方位。

(2)用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。

(3)把数学书放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。

2.数数。(教师把实物图粘在磁性板上,要求学生数数。) (1)左边贴4只小鸡,右边贴7只大公鸡。

要求学生说出:左边有4只小鸡,右边有7只大公鸡。

(2)左边贴6辆汽车,右边贴5辆卡车。

要求学生说出:左边有6辆汽车,右边有5辆卡车。

(3)第一排贴8朵红花,第二排贴3朵黄花。

要求学生说出:上面一排(或第一排)有8朵红花,下面一排(或第二排)有3朵黄花。

二、新授

1.比较大小。

(1)出示皮球实物。问:这是个什么球?这个皮球是大的,还是小的?让学生意识到:光是一个球,不能比大小。

(2)又出示乒乓球实物。问:这是个什么球?乒乓球和皮球在一起,哪个球大?哪个球小?(皮球大,乒乓球小。)

(3)又出示排球实物。问:这是个什么球?(告诉学生:这个球叫做排球。让学生跟着教师说几遍。)这三个球在一起,是皮球大,还是皮球小?

要求学生说出:皮球比乒乓球大,(皮球)比排球小。

指出:东西的大小是比出来的。所以我们要说清楚,哪个比哪个大,哪个比哪个小。

指明几个学生说:

乒乓球比皮球小,也比排球小;

皮球比乒乓球大,比排球小;

排球比乒乓球大,也比皮球大;

三个球中,乒乓球最小,排球最大。

(4)出示同样大的红皮球和白皮球各一个。问:这两个皮球哪个大?哪个小?

要求学生说出:红皮球同白皮球同样大。

(5)通过比一比,可以比出大小来。我们除了用球来比大小外,还有哪些也可以用来比大小?

启发学生注意用同类的事物来比,如老师和学生比人的大小,课本面、课桌面和黑板面比面的大小,等等。并且要求把话说完整。

2.比较长短。

(1)出示一支粉笔、一支钢笔和一支没有削过的铅笔。先让学生说出三种不同笔的名称,再让学生说出三种不同笔的长短。(注意学生的语言是否完整,要求说清楚哪种笔比哪种笔长,或哪种笔比哪种笔短。)

(2)出示两支已经使用过的、但长短不同的铅笔,让学生比较长短。(教师左手拿长铅笔,右手拿短铅笔,学生观察,并说出左手拿的铅笔比右手拿的铅笔长,或右手拿的铅笔比左手拿的铅笔短。) (3)出示两支长短相差约1厘米的铅笔,分握在左、右手,让学生比较长短。(因长度相差不大,分在两处,无法精确比较。)教师再将这两支铅笔参差地握于一手,让学生比较长短。(因为两支铅笔的一端没有排整齐,所以不能正确地比出长短。)

问:想一想,怎样才能比出长短?

学生可以想出把铅笔竖放在桌面上,使下端一样齐。教师再将铅笔横放在黑板面前,让学生观察有一头对齐。然后让学生说出上面的铅笔比下面的铅笔长或短。

指出:要比物体的长短,不管是竖放还是横放,总要使物体的一头对齐,才能比得正确。

3.比较多少。

(1)出示4个杯子和4个杯盖实物。先让学生数一数:杯子有几个?盖子有几个?

指出:要知道这些杯子和盖子哪个多,哪个少,可以把一个杯子和一个盖子一对一对地搭配起来。(教师边讲,边将盖子一个一个地放在杯子上。)

问:是杯子多,还是盖子多?

指出:每个盖子和每个杯子正好全都配对起来了,我们就说,杯子和盖子“同样多”。

(2)出示5个杯子和4个盖子实物,让学生比一比:杯子和盖子哪个多?哪个少?

再出示5个杯子和7个盖子实物,指名学生到前面来将一个杯子和一个盖子配对起来比一比,看杯子和盖子哪个多?多几个?哪个少?少几个?(要求把话说完整。)

(3)出示6支粉笔,指名6个学生到前面来,每人拿一支粉笔。看看每人手里是不是都有一支粉笔?6支粉笔是不是都被拿走了?粉笔的支数和走到前面的小朋友的人数哪个多?

再出示5面小红旗实物,指名3个小朋友到前面来,每人拿一面红旗。看看每人手里是不是都有一面红旗?5面红旗是不是都被拿在手里?红旗数和小朋友人数哪个多?

(4)教师在黑板上左边画 4个正方形,右边画 4个三角形。

问:刚才杯子和盖子比多少,可以把每个盖子放在杯子的上面,一个一个对起来比;小红旗面数和小朋友人数比多少,可以每个小朋友拿一面红旗,一个一个对起来比;现在黑板上画了正方形和三角形,怎样来比它们个数的多少呢?

指出:我们也可以一个一个对起来比。(教师边说边在正方形和三角形之间用虚线一个一个连接起来。)

问:正方形个数和三角形的个数哪个多?

(5)让学生把课本翻到第2页,教师同时挂出和课本第2页相同内容的教学挂图,让学生观察右上角的杯子和盖子中间的虚线,使一个杯子对着一个盖子,领会一一对应的思想。

(6)引导学生观察中间的红花、白花图。

问:这圈里(指红花图)都是什么颜色的花?圈里有几朵红花?这下面的圈里(指白花图)都是什么颜色的花?圈里有几朵白花?

指出:要比较红花和白花的多少,可以把上面圈里的红花同下面圈里的白花一朵一朵对起来。

问:我们用什么方法把它们一一对起来?(教师用彩色粉笔在挂图上把红花和白花用虚线一一对起来。要求学生在自己的课本的图上也用虚线一一对起来。)

每朵红花都对上一朵白花吗?每朵白花都对上一朵红花吗?

红花和白花正好都对起来了,都没有多余的,我们就说红花和白花怎么样?(同样多。)

(7)引导学生观察下面的白羊和黑羊图。

问:这圈里(指白羊图)有几只白羊?这圈里(指黑羊图)有几只黑羊?我们可以画什么样的线把白羊和黑羊一只一只对起来?(要求学生在书上画出虚线。)

再问:把黑羊和白羊对起来后,黑羊有没有全部对上白羊?白羊有没有全部对上黑羊?我们可以说白羊比黑羊怎么样?还可以说黑羊比白羊怎么样?

指出:白羊有7只,黑羊有6只。我们可以说白羊比黑羊多1只,也可以说黑羊比白羊少1只。

三、巩固

让学生看着课本第2页的图,练说完整的话。如左上角的两幅图:四、小结