口算除法优秀教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

1方法二:8÷2=4(学生会说,把80的0去掉,把20的0去掉,就是8÷2=4,老师引导: 80就是8捆,20就是2捆,8捆里面有4个2捆,也就是可以分给4个班)80÷20=4方法三:80÷2=4080÷20=4方法四:8个十除以2个十等于4,80÷20=4。(按什么单位分,这里可以按单位“十”分。

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-11 17:57:00

来源学校

学校：井岸镇龙西小学

口算除法优秀教案板书设计

未知

2018-06-11 17:57:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：口算除法优秀教案板书设计

正文

方法二:8÷2=4(学生会说,把80的0去掉,把20的0去掉,就是8÷2=4,老师引导: 80就是8捆,20就是2捆,8捆里面有4个2捆,也就是可以分给4个班)

80÷20=4

方法三:80÷2=40

80÷20=4

方法四:8个十除以2个十等于4,80÷20=4。(按什么单位分,这里可以按单位“十”分。)方法五:80÷4=20,80÷20=4(根据除法算式中各部分之间的关系来计算)

(3)你最喜欢哪种算法?

在后面的练***家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试,比一比到底哪一种才是最简便的!

2、120÷30=

(1)学生独立解答后,小组内互相说一说:你是用什么方法算出来的?

(2)集体汇报方法,适时表扬。

3、总结,揭题。

总结:上面两题,和我们以前学过的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口诀来解决)有什么不同的地方?(除数是两位数而且是整十数的除法)

得出课题:除数是两位数的口算除法

(二)巩固练习。

教科书P79相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。

60÷20= 90÷30= 80÷40= 120÷60=

180÷30= 240÷40= 420÷60= 490÷70=

(三)探索估算方法。

1、同学们,生活当中很多时候不是刚好拿整十数来分的,假如例1(1)中的“80”为“83”,学生提数学问题:大约可以分给几个班?

口答列式并板书:83÷20≈4(本)

探索方法:你是怎么想的?

让学生回答,并小结方法,把被除数83看成整十数80,再按80÷20=4,得出83÷20≈4与80÷20=4比较,有什么相同和不同的地方?小结得出:83比80,被除数大一些

老师再出一道估算题目:80÷19≈(除数小一些的)

根据120÷30=4,出题:122÷30≈

120÷28≈

3、估算练习

62÷20≈93÷30≈80÷38≈ 122÷28≈

184÷30≈240÷37≈420÷58≈120÷28≈

143÷70≈632÷90≈240÷77≈412÷80≈

4、总结估算方法。(把被除数或除数看成最接近的整十数,再用整十数除的方法口算,有些特殊的要根据除数的大小估成相应的整十数。)

三、解决问题。

1、赠书问题。(练习十三的第2题)

让学生独立解答,师巡视指导,集体订正,重点让学生说说算法。

2、乘船问题。(练习十三的第3题)

让学生独立解答,师巡视指导,集体订正,重点让学生说说算法。

3、生活中有时候并不需要算出准确数,只需要估算出近似数就可以了。

出示:看书问题。(练习十三的第5题)

让学生独立解答,师巡视指导,集体订正,重点让学生说说算法。

4、根据80÷20=4,你联想到哪几道类似的估算题目呢?这些题目的想法和结果都一样吗?四、全课总结。

通过这节课的学习,你有什么收获。

五、课堂练习:P71做一做1、2题

六、作业:P72 练习十二十1、2、4、6题

关于本教案的常见问题

Q：口算除法优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

口算除法优秀教案板书设计