几和第几优秀教案说课稿｜教案在线预览

资料摘要

几和第几教学设计一、教学目标(一)知识与技能使学生初步理解数的基数、序数含义,能正确区分几个和第几个。(二)过程与方法在具体的数学活动过程中,借助生活经验,解决关于几个和第几的实际问题,并培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。(三)情感态度和价值观感受数学与生活的联系。【目标分析】本课教学目标

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所属课文：几和第几

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2018-04-17 19:09:00

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学校：康县望关镇中心小学

几和第几优秀教案说课稿

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2018-04-17 19:09:00

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关键词：几和第几优秀教案说课稿

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几和第几教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能使学生初步理解数的基数、序数含义,能正确区分几个和第几个。

(二)过程与方法在具体的数学活动过程中,借助生活经验,解决关于几个和第几的实际问题,并培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。

(三)情感态度和价值观感受数学与生活的联系。

【目标分析】

本课教学目标是学生在认识了1~5各数,并会比大小的基础上,感知自然数的序数含义,并能通过已知经验正确区分几和第几。

二、教学重难点教学重点:使学生初步理解序数的含义,并知道数的方向决定次序。教学难点:区分几和第几的意义,能正确使用。

三、教学准备实物投影,幻灯片,方片4个,圆片1个。

四、教学过程

(一)情境导入教师:从前,有一个小朋友特别能吃。一天,他到一家汉堡店吃汉堡,他先吃了一个,没有饱,又吃了一个还是没有饱,直到吃完第4个,才觉得饱了;他拍拍肚子,叹口气说:“唉,要知道吃第4个能饱,先吃第4个该多好啊!你认为他说得对不对呢?为什么?通过讲故事,让学生借助已有的生活经验,初步感知4个汉堡与第4个汉堡表示的意思不同。小结:直到吃完第4个,才觉得饱了,说明他一共吃了4个汉堡;如果直接吃第4个,实际上他只吃了1个,能饱吗?看来第4个和4个不一样,我们一起进入今天的学习《第几》。

【设计意图】通过讲故事导入新课,激发学生兴趣,使学生初步认识到几和第几之间的差别。

(二)探究新知

1.创设情境,感知序数含义。

教师:你们从图中看到了什么?教师引导学生仔细观察画面,并让学生详细描述画面上的内容,找到数学信息,并根据这些信息提出问题:如果你个小法官,你认为谁说得对?为什么?同桌互相说一说。让学生在说的过程中,认识到准确描述位置时,不光要说第几,还要说清数的方向。小结:就是像你们说的这样,从前面数,小朋友排在第2位;从后面数,小朋友排在第4位。看来我们在描述小朋友排在第几时,不仅要说清他是第几,更重要的是说清你是从哪往哪数,是按什么顺序数的。教师:我们已经知道了小朋友在队中的位置,那么其他人都排在第几位呢?试着说一说。

关于本教案的常见问题

Q：几和第几优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《几和第几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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