开会啦第二课时教学设计

《开会啦》

西安国际陆港第一小学洪丹

【教材分析】

用减法解决问题时会涉及两种数量关系:一种是从总数中去掉部分;另一种是比较两个数量的多少。前面学生学习的减法都是从总数中去掉部分求剩余部分,本节课是学生第一次学习比较意义下的减法。学生在一年级上册已经学习了用一一对应的方法比较多少,有了一定的活动经验,本节课主要是在此基础上,逐步引导学生将这一类问题转化为减法来计算,从而丰富学生对减法意义的理解。

【教学目标】

知识与技能:

1.巩固十几减7、6的计算方法,使学生能熟练的进行计算。

2.通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

3.强调数学与生活的联系,加深学生对数学的认识,培养学生学习数学的兴趣。

过程与方法:

让学生经历数学信息的收集、问题的提出与解决的全过程,培养学生分析和解决实际问题的能力。

情感态度价值观:

加强数学与生活的练习,使学生体会生活中处处有数学,感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】

巩固十几减7、6的退位减法。

【教学难点】

利用算法解决“两个数量相差多少”的简单的实际问题。

【教学准备】

课件、圆形纸片、三角形纸片、投影仪。

【教学方法】

引导探究法、自主探究、合作交流。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

上课铃声响了,同学们都快速的坐在自己的座位上等待老师上课,可是,淘气和笑笑班的同学却在开会时因为座位遇到了问题,我们一起看看他们遇到了什么问题呢?板书课题:开会啦

课件出示主题图

师:同学们看一看,发生了什么事情呢?

生:11个小朋友要开会,只有7把椅子。

师:每人一把椅子,够吗?(不够)为什么?

师:那你能根据这个情景提供的信息提出一个数学问题吗?(还缺几把椅子?)

师:非常好!那么我们就用上节课学过的知识来解决这个问题,帮帮这些小朋友们。

二、合作学习,探究新知

1.动手操作解决问题。

现在请同学们拿出课前准备的圆片和三角形纸片,在桌子上摆一摆,边摆边说,然后同桌之间互相说说你是怎样摆的。

学生活动,教师巡视。

指名学生上台展示摆的结果,并说一说是怎样摆的。

生:用11个圆片表示11个小朋友,用7个三角形表示7把椅子,一个三角形对应一个圆片,还缺4个三角形,就表示还缺4把椅子。

为什么要一一对应?(一个人坐一把椅子,需要几把椅子每个人都能坐下?现在只有7把椅子,还缺几把?) 2.列式解决问题

还差几把椅子就和人数同样多了,求还缺几把椅子就是在求椅子和人数相差多少,用什么方法计算?你能列式解决吗?

11-7=4

追问:为什么这么列式?

(1)观察图:11在图中表示11个圆,一个圆对应一个三角形需要11个三角形,现在只有7个三角形,还缺4个三角形。

(2)联系题:11表示有11个小朋友,一个小朋友一把椅子,需要11把椅子,现在有7把椅子,还缺4把椅子。

三、巩固练习,拓展提升

1.课本“练一练”第1题。(课件出示图)

淘气和笑笑班的小朋友们开会商量好了指数的方案,现在他们要去植树,可是他们又遇到了问题。观察图片,图中有多少个小朋友?几把铲子?他们遇到的问题是什么?

现在请同学们把书翻到第9页,在书上用一一对应的方法画一画,算一算。

请学生上台投影仪展示,并说说理由。

2.课本“练一练”第2题。(课件出示图)

小动物们看到同学们这么热心,他们也想请求你们的帮助。

说一说你从图上知道了哪些数学信息。

问题1:每个小动物1个苹果,还缺几个苹果?

求还缺几个苹果就是在求苹果和动物的数量相差几个,用减法计算。

列式计算,并说说每个数字的含义。

问题2:请你再提一个数学问题,并解答。

小组讨论,然后指名汇报。

四、课堂总结

说说你本节课有哪些收获?

五、板书设计:

开会啦

11-7=4(把)