练习三板书设计及设计说明

练习三(第一课时)

九江市双峰小学杨伶俐

一、教学内容:

北师大版小学数学一年级下册练习三第一课时。

二、教材分析:

本课的学习,学生将经历口算、数线图、列竖式计算以及解决问题的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内不进(退)位加减法的计算方法,并能正确计算;初步学会用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与生活的密切联系。

三、学情分析:

学生通过学习,已经可以进行100以内加减法的计算和口算,能准确计算,但是对于方法的提炼还需进一步总结归纳。

四、教学目标:

1.知识和技能:

(1)复习100以内不进(退)位加减法计算的多种方法。

(2)能准确计算,准确运用语言交流计算方法。

2.过程与方法:

(1)学生能正确提出问题、分析问题、解决问题。

(2)在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义。

3.情感态度:感悟知识内在联系的逻辑美,体验数学与实际生活的密切联系,培养探索精神。

五、教学重点:能正确的列竖式或运用语言交流计算方法。

教学难点:灵活运用所学知识解决实际问题。感受数学与生活的联系。

六、教学准备:自主学习检测题单、PPT课件、问题磁条等。

七、教学过程

(一)谈话引入

师:同学们,我们这单元学习了100以内的加减法(课件播放N张卡片)谁来说一说具体学习了哪些知识?

生1:整十数加减整十数(没错,还有吗?加或者减)

生2:两位数加减整十数(可以)

生3:两位数加减一位数(还有补充吗)

生4:两位数加减两位数数。(完美)

师:想不想用所学知识和方法,跟老师一起来玩个闯关练习的游戏呢?(想)

(二)练习三

1.口算大作战。(P61题3)

(1)第一关:口算大作战。以小组为单位开火车,看谁开的又好又快。其他同学作小裁判,算对了就说“YES!”算错了就说“NO”。玩2轮。

(2)翻开课本61面,独立完成第3题。汇报答案,自己批改。

(3)总结:你可以怎样进行口算,口算时要注意什么?

相同数位上的数相加减。

【设计意图:口算是数学的根基,所以一定要提高学生口算的正确率和速度,同时提高学生的注意力。】

2、数线图(P61题1)。

第二关---看图列式.

(1)提问:青蛙在数线图上干吗呢?它是怎么跳的呢!谁能用一个算式表示?

(2)总结:在数线上,往后跳我们用什么方法计算(加法),往前跳我们用什么方法计算(减法)。

(3)练习:课本61页第2题。

3、列竖式(P61第三题,p62第七题)

第三关“竖式计算,我能行”

(1)练习与展示。除了数线,我们还可以借助竖式来计算。同学们都会列竖式吗?完成第4题。汇报与核对答案。

(2)总结:在列竖式时,要注意什么?

相同数位要对齐、清楚符号、横式上要写答案。

(3)火眼睛睛,大家来找茬。瞧瞧这些作品~有问题吗?哪里有问题?快速完成第7题的订正。

4、比大小(P61页第6题)

第四关。《比大小,我最棒》。

(1)游戏活动。分两队,男生一队,女生一队。每队分别派出一个代表上来,分两次抽取出一个算式,最终得数大的一组获胜。

第一轮:第一次:都抽到了53.(贴到黑板上)第二次:男生抽的是+7,女生抽到的是+30,谁赢了。

第二轮:第一次:都抽到了77(贴到黑板上)第二次:男生抽的是-7,女生抽到的是-30,谁赢了。

(2)总结:你们怎么一下子就看出来了?

在加法里,当一个加数相同时,另一个加数越大,他们的得数就越小。在减法里,当被减数相同时,减数越小,他们的得数就越大。

比大小,真有趣,只要我们对比观察发现其中的奥秘,就能找到快速破题的方法。

(3)实战:出示多个比大小的题要求快速的判断。哪边大?(出示: 42+3\42+39、11+30\19+30......)注:最后一题是不能直接看出大小,需要计算才能比较的出的。

结论:比大小时,我们不是每次都这么幸运,可以直接看出谁大谁小的,有时还是需要计算的。

(3)练习第6题。说一说哪些算式一眼就能比较出来,先和你的同桌讨论,再快速完成。

【设计意图:在学习掌握计算技能的背景下,总结计算方法,既进一步巩固了计算方法,又培养了学生归纳概括的能力。】

5、解决问题(P62页第8、9题)

最后一关《解决问题》

(1)体育用品店。

师:瞧~笑笑和淘气来到体育用品店想采购一些体育用品,看看他们看到了什么。谁来说说在这里你发现了哪些数学信息?

①反馈图上的数学信息,有问题吗?(不知道皮球的价钱)

出示信息:皮球的价钱比游泳圈便宜10元。

便宜是什么意思?一个皮球需要多少钱?列式计算!

②师:夏天到了笑笑想买一个游泳圈,她带了20元,能买到游泳圈吗?(不够)那还差多少钱呢?

③师:玩《我问你答》的游戏。一个人提问,一个人来列算式解答。先点几组学生玩,再全班一起玩(同桌俩合作,左边同学提问,右边同学列式解答。然后再交换。)

师:23-22大家猜猜他解决的是什么问题呢?22-20呢?

(2)回收废电池

引导学生看清图:亮亮、丽丽、小军三人在讨论各自回收的废电池。问:图中告诉了我们哪些数学信息?要解决什么问题?

①丽丽回收了多少节?

②小军回收了多少节?

指导学生解决问题,提示可以用学具摆一摆。

指名学生说一说是怎样计算的,为什么?

【设计意图:在与他人交流并注意倾听别人意见时,培养学生的合作能力;在用所学知识解决实际问题的同时,给学生创造自由发展的机会,获得自主学习的成就感,培养学生的自信心。】

(三)总结归纳,提炼升华

1、这节课都有哪些收获?(口算、竖式、比大小、解决问题)

2、比较口算和竖式时有什么共同点(相同数位上的数相加减)这节课我们利用所学知识闯过五关,解决了很多问题。期待同学们在

生活中也能用所学知识解决更多的问题。