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正文

16.晚上的“太阳”

青阳实验小学王思雅

教材简析:

《晚上的“太阳”》是苏教版二年级下册第五单元的第三课,讲述了著名科学家爱迪生利用自己的智慧创造了光明,救了母亲的故事,赞扬了爱迪生遇到问题积极动脑动手的好习惯。本文内容简单易懂,叙事层次清晰,有利于学生阅读复述。

设计理念:

《新课程标准》指出:以情为基点,引导学生与文本对话;以读为主线,打开学生情感干的闸门;以悟为强音,加深学生认知的深度。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能结合具体情境,通过辩析、想象等方法,读出词语的情味,丰富词语的意义,感受人物情感的变化。

3.能结合故事的具体情境,借助课文内容的复述,进一步感受爱迪生的智慧,激起学生“遇到问题能积极动脑动手,寻找解决问题的方法”的意识。

教学重难点:

教学重点:理解课文内容,学习爱迪生积极动脑动手解决问题的好习惯。

教学难点:理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意,体会题目中太阳加引号的目的。

教学过程:

一、复习导入,感知情况危急

1.这节课,我们继续学习第十五课:(学生齐读课题15.晚上的“太阳”)

2.(打开幻灯片)先请大家在心里默读一遍——开火车读——齐读

急性阑尾炎马上做手术

犹豫呻吟无可奈何

焦急智慧一本正经

3.初读课文,你知道课文主要写了一件什么事?

4.对,那是一个大雪天的晚上,爱迪生家当时情况怎么样呢?轻声读第一段。

二、创设情境,体验人物内心的焦急

1.过渡:那手术能马上进行吗?(不能)遇到了什么困难了?

2.面对这种情形,他们分别有什么样的表现?

引读:医生——犹豫了。妈妈——(痛苦地呻吟着,)爸爸——(无可奈何地搓着手,)爱迪生——(站在一旁焦急地看着妈妈。)

3、引导学生理解并齐读这一部分。

4.突然,爱迪生眼睛一亮:“医生,我有办法了!”爱迪生是怎么做的呢?请你接下去读一读,找一找,说一说。

(1)学生自由读课文,划一划。

(2)学生自由练习说一说。

(3)(指名大组交流)

5.这样,简易的手术台前一片光明。光线暗的问题解决了。接读;医生顺利地做完了手术。他高兴地说:“孩子,是你用智慧救了妈妈。”谁来读一读,突出智慧。

如果当时你在场,你会说什么?

三、想象情境,夸夸人物,丰满形象

1.妈妈醒来了,苍白的脸上露出自豪的笑容。

2.爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇!我要造一个

晚上的太阳。”

3.爱迪生的心愿造个晚上的太阳,你知道是什么了吗?后来,他真的发明了电灯。

4.你从一本正经这个词体会到什么了?

(爱迪生说到做到了,认真地说的。读过爱迪生为了发明电灯,试验上千次,为了寻找合适的灯丝,先后找来六千种材料做实验,他不放弃,为的就是实现这个美好的愿望。把光明送给千家万户。)

五、学习生字

1.炎字你记住了吗?(生说两个火就是炎)注意上面的火有变化了,捺变成点不重复。(范写一个炎)阑尾发炎是阑尾炎,那鼻子发炎呢?你还知道——(生说肝炎、胃炎、结膜炎、中耳炎、肺炎等)

2.指导书写。(炎)

四、布置作业

收集的其他关于爱迪生的故事。

板书设计

16.晚上的“太阳”

情况危急

爱迪生急中生智发明电灯

(发明大王)化险为夷

资料摘要

16 晚上的“太阳”教学设计内容推荐