习作1名师课堂实录

“动”起来,更精彩

——动作描写指导

导入:

孩子们,见到一个完全陌生的人,你首先会关注他的哪些方面?

(外貌这是给人的第一印象)(穿着打扮能看出一个人的审美品位)

有时候关注一个人的动作,也能看穿他的内心世界。

老师注意到这个小姑娘,她两手一直放得端端正正,目不转睛地看着我,你一定是个非常认真的孩子,对这节课充满了期待。

还注意到这个男生,他眼珠滴溜溜地转着,小脑袋不时地左顾右盼,我猜你是个非常机灵的小鬼。

你瞧,关注一个人的动作,有时真的可以走近他的内心世界。今天,咱们一起来学几招,让你笔下的人物“动”起来。

(板书:“动”起来,更精彩)

入课:

活动一:团结协作,畅说动词

老师想把大家分成三组,分别说一说这三类动词(动手的、动眼的、动腿的)比一比哪一组想到的动词最多,请找你们组书写最快的同学负责记录,计时两分钟。

分组说(一口气说出来),再出示,齐读。

动手的:抬、推、拉、提、扔、倒、打、拿、写、扫、捡、拍、指、摆、揉、甩、画、摸、浇、抠、举、掏、抢、握、攥、捏、扛、拎

动眼的:看、瞧、望、观、盯、瞪、瞄、瞥、睁、闭、眯、瞅、眨、瞟、盼

远眺、浏览、俯视、注视、窥视、轻视、蔑视、怒视、巡视、审视、斜视动腿的:跑、跳、蹦、踢、踹、走、蹬、踏、踩、跺、奔、跃、跨、冲、蹲、蹿、跪、踱、爬、健步如飞、拔腿就跑、连蹦带跳、昂首阔步、东奔西窜

总结过渡:通过分类,我们发现了如此多相似却又各不相同的动词,汉语真是博大精深。如何正确选用,让人物“动”起来呢?让我们进入活动二,从经典文学作品中去找一找答案。

活动二:感悟经典,归纳方法

这是上学期课文《哪吒闹海》中的一段话,请快速浏览。

夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。

请大家抓住动词(显红),说一说夜叉和小哪吒的性格特点。

(“砍”写出了夜叉的仗势欺人、横行惯了,以大欺小。“闪”写出了哪吒的灵活敏捷。)

可见,精选动词,便能一字传神,将人物的特点跃然纸上。

这就是第一招(板书:精选动词)

请接受一个小小的挑战。

出示:(谁)(动词)在座位上。

要求:选择一名同班同学,填上一字动词,表现他(她)的特点。

点评:这位同学有什么样的特点?谁是XXX?请你画面再现一下。

这就是——精选动词,表现人物的特点

要想让人物“动”起来,光靠这一招可不够,我们继续看。

出示武松打虎图片。认识这是谁吗?(武松)他在干嘛?(打虎)

武松是怎么打死老虎的?作者施耐庵在动作描写上下了不少功夫。请大家快速浏览,说一说你觉得哪个动词用得好?

(赤手空拳打虎的英雄形象,英勇无畏、机智勇敢、身手敏捷、力大无穷)

武松走了一程,酒力发作,便躺在石头上想睡上一觉。忽然,乱树背后跳出一只大虫来。说时迟,那时快,武松翻身起来。大虫往上一扑,从半空中蹿下来。武松一闪,闪到大虫背后。随后,武松双手抡起哨棒,向大虫劈去,没打着大虫,哨棒却断成两截。大虫又扑过来,两只前爪搭在武松面前。武松两只手就势揪住大虫的顶花皮,把它按在地上,那只大虫想要挣扎,武松用脚往大虫的面门上、眼睛上乱踢。大虫不住地扒身子下面的泥,扒出了一个土坑。武松就势把大虫按下坑去,用左手揪住大虫的顶花皮,空出右手,抡起拳头,使尽平生气力猛打,打得那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,不能动弹。武松放了手,找回哨棒,又打了一气,直到把大虫打死。

总结:武松打虎,原本就是“打”这一个大的动作,被分解成一连串的几个小动作:“闪”“劈”“揪”“抡”“按”“猛打”,捕捉了打虎的精彩瞬间。打虎的场面就像放电影时的慢镜头一样有声有色地展现在我们面前。这就是动作描写第二招:分解动作

(板书:分解动作)

活动三:小试牛刀,活学活用

学习了这两招,同学们都摩拳擦掌、跃跃欲试了。敢不敢再次接受挑战?大家都有过上学快迟到的经历吧,请你们读这段话,在练习纸上填上精准而不重复的动词,再现当时的场景。

天哪!要迟到了!我()开被子,()下床来,()过校服,()上鞋子,()进洗手间。胡乱地洗漱过后,我()起书包,()出屋子。

交流点评:同学们通过对动词的反复推敲、精雕细琢,将我上学快迟到时的急切心情写得活灵活现,一字传神。出示,读。

天哪!要迟到了!我踹开被子,跳下床来,扯过校服,套上鞋子,蹿进洗手间。胡乱地洗漱过后,我拎起书包,冲出屋子。

要想让这些动词显得更生动,你还有什么好方法吗?(添加恰当的修饰语。)

哪些语言可以作为修饰语?

表示程度的、表示神态或心情的、表现心理活动的、比喻夸张等修辞手法

天哪!要迟到了!我(狠狠地)踹开被子,(慌忙)跳下床来,(一把)扯过校服,套上鞋子,(三步并作两步地)蹿进洗手间。胡乱地洗漱过后,我(飞快地)拎起书包,(一阵风似的)冲出屋子。(“上帝啊!保佑我可千万别迟到,阿门!”)我在心里祷告着。

总结:修饰动词,能让你的动词更加生动。这也是我们今天要学习的最后一招。

(板书:修饰动词)

接下来,请大家读这段文字。

放学了,一想到书包里那张满分的试卷,我又止不住地得意:这可是全班唯一一个一百分!不知不觉走到了家楼下……

如果让你接下去写,你会写些什么?交流,引导动词的使用。动词能传情达意,表现“我”此刻兴奋的心情。

放学了,一想到书包里那张刚及格的试卷,我又止不住地懊丧:回家可怎么向母亲大人交

代呢?不知不觉走到了家楼下……

哪些同学也有过“考砸了”的经历?如果让你接下去写,你会写什么?

让我们来看看范例。出示,指名读。

范例(考好篇):

放学了,一想到书包里那张满分的试卷,我又止不住地得意:这可是全班唯一一个一百分!不知不觉走到了家楼下……我像一支离弦之箭冲进楼梯间,好像双脚不够快,还要用手拉住扶手往后扯,三步并作两步“蹬、蹬、蹬”飞跃上楼去。来到家门口,我一脚踹开门,书包往地上一丢便直奔厨房:“妈,我考了一百分!给我烧点好吃的!”说完,一屁股栽进沙发里,翘起二郎腿,打开电视机,美滋滋地看了起来。

范例(考砸篇):

放学了,一想到书包里那张刚及格的试卷,我又止不住地懊丧:回家可怎么向母亲大人交代呢?不知不觉走到了家楼下……我垂头丧气地迈开沉重的脚步,缓缓地踏上楼梯。双脚像绑了千斤铁球那样,每迈一步都用尽我全身的力气。总算挪到了家门口,我慢吞吞地掏出钥匙,紧紧地攥在手中。犹豫了很久,终于鼓足勇气,对准钥匙孔用力一插,使劲一拧。“让暴风雨来得更猛烈些吧”,我紧闭眼睛,用力推开那扇仿佛千斤重的大门……

(边出示提示边总结)这两篇范例抓住了人物心情,将“回家”这一动作进行了分解,精选了一连串的动词,并加上了修饰语,描写十分生动。

接下来,请大家根据这一情境,进行一段动作描写。

上了一上午的课,我的肚子早已饿得咕咕直叫。“叮铃铃”,下课铃声终于响了,我

哈哈,总算可以享用美餐了!

生练笔,随后点评赏析。

总结:

同学们,一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白,它能使人物形象生动、活灵活现、真实可感。(对照板书)这就是我们今天学习的三招:

精选动词

分解动作

修饰动作

希望同学们在习作中能有更多精彩的动作描写,让你笔下的人物更精彩!下课!

板书:

精选动词

分解动作

修饰动作